體育鍛煉與中學(xué)生心理彈性的關(guān)系研究.pdf

1、為了考察體育鍛煉與中學(xué)生心理彈性是否存在關(guān)系以及體育鍛煉影響心理彈性的中介變量等問題，本研究在較系統(tǒng)地分析了國(guó)內(nèi)外關(guān)于體育鍛煉與心理彈性及其預(yù)測(cè)指標(biāo)關(guān)系研究的基礎(chǔ)上，提出了該領(lǐng)域研究的不足以及體育鍛煉對(duì)中學(xué)生心理彈性影響的心理機(jī)制理論模型，并采用文獻(xiàn)資料法、邏輯法、訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，對(duì)這些問題進(jìn)行了研究。
　　 首先，編制了中學(xué)生心理彈性量表。本研究在分析心理彈性內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，參考國(guó)內(nèi)外已有的心理彈性量表

2、的相同、相似的題目，選編了問卷初稿，在征求指導(dǎo)老師、部分碩士研究生和初中生的意見和建議后，對(duì)問卷初稿的條目進(jìn)行了修改，建立了中學(xué)生心理彈性初始問卷。運(yùn)用初始問卷對(duì)200名中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果對(duì)初始問卷的每一個(gè)條目進(jìn)行項(xiàng)目分析，刪除了CR值不顯著的項(xiàng)目后，得到了中學(xué)生心理彈性的初測(cè)問卷。運(yùn)用初測(cè)問卷對(duì)800名中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行探索因素分析，共抽取了5個(gè)因素，5個(gè)因素的特征值分別為：4.745，4.116，3.085，3

3、.224，1.829，其累積方差貢獻(xiàn)率為53.694％，刪除了在5個(gè)因素上負(fù)荷值均<0.3的題項(xiàng)，最終，得到了由33個(gè)題項(xiàng)構(gòu)成的中學(xué)生心理彈性問卷。在對(duì)中學(xué)生心理彈性的心理構(gòu)建和實(shí)證探索后，提出了中學(xué)生心理彈性的心理構(gòu)建模型，并采用結(jié)構(gòu)方程模型的方法，對(duì)模型進(jìn)行了驗(yàn)證。結(jié)果表明，該模型的擬合度良好（CMIN（x2）/df=1.698，CFI=0.847，RMSEA=0.062）。同時(shí)，對(duì)量表的內(nèi)部一致性信度和結(jié)構(gòu)效度進(jìn)行檢驗(yàn)，結(jié)果表明，

4、該量表具有良好的信效度。
　　 其次，采用隨機(jī)整群抽樣的方法，在福州市選舉了750名中學(xué)生，運(yùn)用自編的中學(xué)生心理彈性量表等測(cè)量工具，對(duì)體育鍛煉與中學(xué)生心理彈性及其預(yù)測(cè)指標(biāo)的關(guān)系進(jìn)行了調(diào)查，共回收有效問卷637份。然后對(duì)中學(xué)生體育鍛煉和心理彈性的關(guān)系進(jìn)行了分析，結(jié)果表明，（1）不同性別和不同年級(jí)的中學(xué)生的體育鍛煉存在著顯著差異，不同性別、不同年級(jí)的中學(xué)生在心理彈性的問題解決能力上存在著顯著差異，不同父母婚姻情況的中學(xué)生在心理彈性的

5、自我悅納維度上存在著顯著差異。（2）不同體育鍛煉量組在心理彈性五個(gè)層面方面有顯著差異（Wilk’s∧=.959**）。（3）結(jié)構(gòu)方程模型分析結(jié)果支持了心理機(jī)制理論假設(shè)模型（CMIN（x2）/df=5.596，RMSEA=0.080。）
　　 通過上述研究結(jié)果的分析，本研究得出了以下結(jié)論：（1）編制的中學(xué)生心理彈性量表具有良好的信度和效度，可以作為體育鍛煉和中學(xué)生心理彈性研究的測(cè)量工具。（2）中學(xué)生心理彈性可以分為人際交往能力、問