太原市中學生體育鍛煉態(tài)度與鍛煉行為的現(xiàn)狀及相關性研究.pdf

1、體育鍛煉態(tài)度是指個體對體育鍛煉活動所持有的認知評價、情感體驗和行為意向的綜合表現(xiàn)。使學生形成良好的體育鍛煉態(tài)度和積極的鍛煉行為，是學校體育的重要任務之一。本文通過對山西省太原市中學生的體育鍛煉態(tài)度和鍛煉行為現(xiàn)狀及相關性進行研究，試圖以心理學中有關態(tài)度和行為的理論對存在的問題進行較全面深刻的解釋，進而有針對性地提出解決問題的途徑和對策，研究結果如下:
　　(1)太原市中學生體育鍛煉態(tài)度得分呈正態(tài)分布，太原市中學生體育鍛煉態(tài)度總體表現(xiàn)

2、良好，初中生體育鍛煉態(tài)度明顯好于高中生，男生體育鍛煉態(tài)度也好于女生，且具有顯著性差異。
　　(2)太原市中學生體育鍛煉行為表現(xiàn)不盡人意，其主要原因是學生學習任務重，沒時間。初中生體育鍛煉行為明顯好于高中生，男生體育鍛煉行為也好子女生，具有顯著性差異。
　　(3)在調(diào)查的七個影響中學生體育鍛煉態(tài)度的因素中，學校體育氛圍、體育課、場地器材和自身身體條件對太原市中學生體育鍛煉態(tài)度影響較大，其它三個因素——教師、家長和同學對中學生的

3、體育鍛煉態(tài)度影響較小。
　　(4)太原市中學生體育鍛煉態(tài)度的三種成分——認知、情感體驗和行為意向與實際的體育鍛煉行為的相關系數(shù)是依次遞增的。當認知成分和情感成分不一致時，一般來說，情感成分就決定了行為意向。因此，為了培養(yǎng)中學生良好的體育鍛煉態(tài)度，應該注重培養(yǎng)中學生良好的體育鍛煉情感體驗。
　　(5)太原市中學生體育鍛煉態(tài)度和鍛煉行為呈顯著正相關，相關系數(shù)較低，為0.369。具體表現(xiàn)為大多數(shù)學生體育鍛煉態(tài)度好，而鍛煉行為差。這

4、個結果也說明單純期待改善中學生體育鍛煉態(tài)度從而改善其體育鍛煉行為是不可行的。
　　(6)太原市各學校之間中學生體育鍛煉態(tài)度和鍛煉行為差異較大，具體表現(xiàn)為條件較好的學校學生體育鍛煉態(tài)度和鍛煉行為較好，條件較差的學校學生體育鍛煉態(tài)度和鍛煉行為較差。
　　研究學生的體育鍛煉態(tài)度及其與體育鍛煉行為的關系的最終目的還是為了找出改進學生體育鍛煉行為的方法和策略。針對上述情況提出以下建議:
　　(1)態(tài)度強度越高，外在因素對個體態(tài)度

5、的干預力度就越小，個體的行為就會表現(xiàn)出更高的一致性。培養(yǎng)中學生強型的體育鍛煉態(tài)度有助于學生將良好的體育鍛煉態(tài)度轉變?yōu)榱己玫捏w育鍛煉行為。
　　(2)當外界環(huán)境的作用已經(jīng)超過了內(nèi)在的信仰時，態(tài)度便無從決定行為。太原市中學生良好的體育鍛煉態(tài)度并沒有表現(xiàn)為良好的體育鍛煉行為，其最直接的原因是受到了外界環(huán)境因素的約束。因此我們應當將素質教育落到實處，給學生更多的自由支配時間。
　　(3)發(fā)展和諧教育，縮小學校之間的區(qū)別。縮小學校之間