高職大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與自我概念、社會(huì)支持的關(guān)系研究.pdf

1、本文采用問卷調(diào)查法和個(gè)案研究法，以江蘇省內(nèi)兩所高職院校的632名學(xué)生為對象，采用《學(xué)習(xí)過程問卷》、《田納西自我概念量表》、《社會(huì)支持評定量表》進(jìn)行調(diào)查分析，以了解高職大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自我概念和社會(huì)支持的狀況，探討自我概念、社會(huì)支持對學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的預(yù)測作用并結(jié)合個(gè)案研究探索提高高職大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的途徑與方法。
　　 研究結(jié)果表明:1.高職大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)總分呈正態(tài)分布，處于中等水平，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要以深層動(dòng)機(jī)和成就動(dòng)機(jī)為主導(dǎo)，高職大學(xué)生整體

2、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平有待提高。2.高職大學(xué)生表面動(dòng)機(jī)、成就動(dòng)機(jī)在性別上存在顯著性差異;表面動(dòng)機(jī)、深層動(dòng)機(jī)在年級上存在顯著性差異;表面動(dòng)機(jī)在是否獨(dú)生子女和專業(yè)方面存在顯著性差異;表面動(dòng)機(jī)、深層動(dòng)機(jī)在生源地方面存在顯著性差異;表面動(dòng)機(jī)、深層動(dòng)機(jī)和成就動(dòng)機(jī)在班級管理方式上均存在顯著性差異;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)總分和深層動(dòng)機(jī)在父母教養(yǎng)方式方面存在顯著性差異;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)總分及其三個(gè)因子在父母文化、家庭經(jīng)濟(jì)方面的差異均未達(dá)到顯著性水平。3.高職大學(xué)生自我概念得分略高于中

3、等臨界分值。4.高職大學(xué)生社會(huì)支持水平居中等程度。5.高職大學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及其各維度與自我概念中除自我批評以外的八個(gè)因子均存在顯著正相關(guān)，回歸分析表明，社會(huì)自我對表面動(dòng)機(jī)有預(yù)測作用，心理自我、自我滿意、自我認(rèn)同、自我行動(dòng)對深層動(dòng)機(jī)有預(yù)測作用，家庭自我、道德理論自我對成就動(dòng)機(jī)有預(yù)測作用。6.高職大學(xué)生的表面動(dòng)機(jī)與主觀支持呈顯著正相關(guān)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)總分和深層動(dòng)機(jī)、成就動(dòng)機(jī)兩個(gè)維度與社會(huì)支持各因子均存在顯著的正相關(guān)，回歸分析表明，社會(huì)支持對表面動(dòng)