初中語(yǔ)文教材中親情元素的研究.pdf

1、碩士專業(yè)學(xué)位論文論文題目初中語(yǔ)文教材中親情元素的研究研究生姓名王玲巧指導(dǎo)教師姓名潘華琴專業(yè)名稱教育碩士研究方向?qū)W科教學(xué)（語(yǔ)文）論文提交日期2012年7月初中語(yǔ)文教材中親情元素的研究中文摘要I初中語(yǔ)文教材中親情元素的研究中文摘要《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。”在當(dāng)前初中生親情意識(shí)越來越淡薄的情況下，加強(qiáng)親情

2、教育非常必要。親情的實(shí)質(zhì)是愛。廣義的親情包括：骨肉情、師生情、社會(huì)情、愛國(guó)情。從某種程度上說，親情是一切情感的基礎(chǔ)，是學(xué)生健全人格的基石。在蘇教版初中語(yǔ)文教材中涉及親情元素的課文、誦讀欣賞和專題數(shù)量眾多，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的孝心、愛心、責(zé)任心、愛國(guó)心都具有積極的意義。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)該進(jìn)行親情滲透。在閱讀教學(xué)中不能用固有的、一成不變的眼光看待親情，要引導(dǎo)學(xué)生用多元的方式解讀文本，讀出合情合理的獨(dú)特的見解；寫作教學(xué)中，我們可以通過“寫