高中英語(yǔ)教學(xué)中低分學(xué)困生成因分析及對(duì)策研究.pdf

1、《世界重大教育問(wèn)題》指出“學(xué)困生”不是個(gè)別班級(jí)、個(gè)別學(xué)校、個(gè)別國(guó)家的問(wèn)題，而是世界范圍的問(wèn)題。本論文以教育心理學(xué)基本原理和我國(guó)現(xiàn)行的教育法規(guī)為指導(dǎo)，運(yùn)用了教育學(xué)和教育心理學(xué)研究的有關(guān)成果，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中低分學(xué)困生進(jìn)行了調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了綜合分析，且就如何有效地轉(zhuǎn)化英語(yǔ)教學(xué)中低分學(xué)困生提出了積極的對(duì)策和建議。 本論文一開(kāi)始就提出了在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，一些地區(qū)仍在片面追求升學(xué)率，過(guò)分關(guān)注尖子生，忽視學(xué)生的全面發(fā)展，忽視學(xué)

2、困生的教育。面對(duì)這些情況如不盡早解決，將影響素質(zhì)教育的實(shí)施。那么這些英語(yǔ)教學(xué)中低分學(xué)困生究竟是怎樣產(chǎn)生的呢?應(yīng)如何采取對(duì)策加以轉(zhuǎn)化?本論文以此為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中低分學(xué)困生進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查研究，并對(duì)如何轉(zhuǎn)化低分學(xué)困生提出了獨(dú)到的見(jiàn)解和對(duì)策。 在整個(gè)調(diào)查過(guò)程中，作者學(xué)習(xí)運(yùn)用了我國(guó)現(xiàn)行的教育法規(guī)、素質(zhì)教育法的相關(guān)法規(guī)，參閱了多位教育專家、學(xué)者關(guān)于學(xué)困生問(wèn)題的研究成果，采用了問(wèn)卷法、訪談法、課堂觀察法等方法，在“六個(gè)方面”進(jìn)行了

3、調(diào)查與研究：1、英語(yǔ)教學(xué)中低分學(xué)困生基本情況調(diào)查；2、英語(yǔ)教師對(duì)低分學(xué)困生的觀點(diǎn)和看法；3、師生在課內(nèi)外的關(guān)系狀況調(diào)查；4、學(xué)困生家長(zhǎng)的價(jià)值觀念和看法；5、學(xué)困生對(duì)英語(yǔ)教師的教育、教學(xué)評(píng)價(jià)；6、英語(yǔ)教師在實(shí)施學(xué)困生進(jìn)行自我教育方面的意識(shí)程度。通過(guò)調(diào)查研究、匯總、分析相關(guān)數(shù)據(jù)和資料，得出結(jié)論：英語(yǔ)教學(xué)中低分學(xué)困生形成的主要原因集中在外因和內(nèi)因上。外因主要表現(xiàn)在社會(huì)因素的影響，學(xué)校教育的影響和家庭教育的影響等方面；內(nèi)因主要表現(xiàn)在學(xué)生自身的情