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文檔簡介
1、有限的空間,無限的教育有限的空間,無限的教育————幼兒園校園文化建設(shè)創(chuàng)建方案一、指導思想校園文化建設(shè)是全面實施素質(zhì)教育的有效載體,大力加強和建設(shè)校園文化是幼兒園管理的一個重要內(nèi)容。以人文精神培養(yǎng)為核心,以服務(wù)全園師幼為宗旨,突出“以人為本、和諧發(fā)展”的教育理念,以素質(zhì)拓展為目的,立足實際,突出特色,通過加強校園文化活動的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),創(chuàng)新校園文化活動的內(nèi)容,拓展校園文化活動,努力構(gòu)建并不斷完善與時俱進的、具有濃厚育人氛圍和鮮明辦學特色
2、的校園文化體系,使我園校園文化朝著正規(guī)化、多樣化、群體化、藝術(shù)化方向發(fā)展,使幼兒園成為師幼身心愉悅的成長樂園。二、創(chuàng)建目標幼兒園文化是指在整個幼兒園生活中所形成的具有獨特凝聚力的園風園貌、制度規(guī)范和精神氣氛等,它決定著幼兒園的精神面貌,是凝聚和激勵全園教職工的精神力量,是幼兒園得以可持續(xù)性發(fā)展的巨大內(nèi)驅(qū)力。由于我園受場地和空間的限制,所以我們的目標是我們的目標是:有限的空間,無限的教育有限的空間,無限的教育三、創(chuàng)建策略1、環(huán)境文化建設(shè)、
3、環(huán)境文化建設(shè)(1)優(yōu)化校園外部環(huán)境)優(yōu)化校園外部環(huán)境不斷營造“文化育人”的園所氛圍,讓幼兒園里時時處處充滿濃濃的文化氣息,讓孩子在健康和諧的環(huán)境文化中,感受美的氛圍、接受美的熏陶、引導美的行為、得到美的升華,強化校園文化在素質(zhì)教育中的隱性教育功能。校園環(huán)境規(guī)劃要體現(xiàn)一定的文化內(nèi)涵,巧妙設(shè)計各景點,做到花草樹木布局錯落有致、疏密合理,邊邊角角也不放過;校園環(huán)境寧靜優(yōu)美,樹木花草相映成趣,道路平坦整潔;園內(nèi)電線、電話線等各種管線統(tǒng)一規(guī)劃,合
4、理鋪設(shè),確保安全美觀;校園干凈、整潔、地面不見垃圾、無衛(wèi)生死角;活動室窗明幾凈,布置典雅,給人賞心悅目之感。校園音響系統(tǒng)也在不斷優(yōu)化中,結(jié)合重大事件進行溫馨提示,入園、離園時間則播放輕松歡快的輕音樂,讓師幼在其中得到美的享受,沉浸在健康和諧的文化氛圍之中,呼吸清馨高雅的文化氣息,達到陶冶情操之目的。加大教學調(diào)研力度,制定相應(yīng)的互動聽課管理制度。園領(lǐng)導經(jīng)常深入教學第一線,實施互動式的情境管理。注重捕捉教師的教學行為,認真傾聽她們的想法,然
5、后用教育理論引導教師,從而促使教師學會觀察、學會分析、學會反思,以此達到領(lǐng)導與教師互相取長補短和共同進步的效果。3、教師文化建設(shè)、教師文化建設(shè)堅持“以人為本”的理念,根據(jù)教師的不同發(fā)展需求,采用多元化的研訓方式,立足“園本研訓”,充分發(fā)揮每位教師的優(yōu)勢,為其專業(yè)化成長搭建平臺,加速青年教師的成長歷程,為幼兒園的發(fā)展提供有力保證。(1)豐富教師專業(yè)底蘊)豐富教師專業(yè)底蘊以讀書豐富校園文化,用“終身學習”的理念指導、鼓勵教師多讀書,促進教師
6、養(yǎng)成自覺讀書學習的習慣,并每年組織讀書演講活動。要求每位教師每要求每位教師每期讀一本以上的幼教專著。期讀一本以上的幼教專著。使“讀書—學習—反思”成為每位教師的行為習慣。(2)促教師專業(yè)素質(zhì)的提高)促教師專業(yè)素質(zhì)的提高積極倡導建立學習型的組織,發(fā)展學習型的群體,鼓勵青年教師爭做“善于學習、勤于反思、樂于合作、敢于創(chuàng)新”的老師。通過園領(lǐng)導引領(lǐng)、骨干教師帶頭、全員參與的方式鼓勵全體保教人員主動參加各種業(yè)務(wù)學習和培訓,引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀
7、念,堅持先進的教育理念,掌握科學的教育行為,提升綜合的教育素養(yǎng)。(3)更新教師的教育理念)更新教師的教育理念樹立全新的教育理念,從關(guān)注文本到關(guān)注幼兒,加強教育活動組織能力、監(jiān)控能力、指導能力等教育實踐智慧基本功的訓練。結(jié)合教育、教學的需要,要求教師努力做到“心中有目標,眼中有孩子,時時有教育,”在孩子的活動中運用“看、聽、交流、思考”等技巧,把握幼兒的情緒表現(xiàn)、心理需要、能力水平,真正做到讓教育理念與教育行為同行。(4)促新教師發(fā)展)促
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