高中優(yōu)秀英語(yǔ)教師反饋語(yǔ)的支架功能特征.pdf

1、教學(xué)過(guò)程主要是在一連串的“教師誘發(fā)(提問(wèn))-學(xué)生應(yīng)答-教師反饋(對(duì)‘應(yīng)答’的回應(yīng))”中展開(kāi)和推進(jìn)的。教師反饋語(yǔ),是指教師在提出問(wèn)題之后,對(duì)學(xué)生的應(yīng)答所作出的言語(yǔ)反應(yīng)。教師課堂反饋語(yǔ)在多大程度上影響著外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言能力和其它素質(zhì)的發(fā)展,這是作者深感興趣的一個(gè)話題。本研究借助課堂觀摩與音頻轉(zhuǎn)錄文本分析法,對(duì)三位高中優(yōu)秀英語(yǔ)教師的三節(jié)課進(jìn)行了個(gè)案研究和描述性分析。其研究結(jié)果表明:
　　 1.優(yōu)秀英語(yǔ)教師反饋語(yǔ)為學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展提供

2、支架作用。高質(zhì)量的教師反饋語(yǔ)可以為學(xué)習(xí)者提供可理解性的、豐富的語(yǔ)言輸入,同時(shí)又有助于激發(fā)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言輸出,讓其在語(yǔ)言的不斷糾錯(cuò)過(guò)程中完善中介語(yǔ)；
　　 2.優(yōu)秀英語(yǔ)教師反饋語(yǔ)能為學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展提供支架作用。高質(zhì)量的反饋語(yǔ)能引導(dǎo)學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)思考、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并在分析解決問(wèn)題過(guò)程中不斷提高自己的語(yǔ)言認(rèn)知能力；
　　 3.優(yōu)秀英語(yǔ)教師反饋語(yǔ)為學(xué)生情感能力發(fā)展提供支架作用。高質(zhì)量的反饋語(yǔ)有助于創(chuàng)造輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)