“經(jīng)典閱讀”校本課程的課型研究.pdf

1、經(jīng)典閱讀是小學生進行語文實踐的重要途徑,在廣泛搜集、分析文獻資料的基礎上,結合訪談調查,針對“經(jīng)典閱讀”校本課程的課型進行研究,訪談調查結果顯示:學生、教師、家長對經(jīng)典閱讀的態(tài)度是積極的,學生有良好的閱讀動機和濃厚的讀書興趣,但是從調查中也發(fā)現(xiàn)小學生課外閱讀的書目、方法等方面還需要教師的引導和幫助,良好的閱讀習慣還有待培養(yǎng),教師“經(jīng)典閱讀”校本課程的教學有效性也有待提高。因此,小學“經(jīng)典閱讀”校本課程的課型分類、策略、評價研究成為本文的

2、重點。引言部分介紹了“經(jīng)典閱讀”校本課程課型研究的背景及依據(jù),進行概念界定及研究現(xiàn)狀分析,論述了研究的意義及價值,簡介了研究的方法及路線。正文內容共分三部分。第一部分著重對“經(jīng)典閱讀”校本課程的課型分類進行初步嘗試;第二部分為“經(jīng)典閱讀”校本課程基本課型的策略探尋;第三部分為課型評價探究。結論部分對“經(jīng)典閱讀”校本課程的課型研究作了一個歸納與小結,認為課型分類的科學合理是提高“經(jīng)典閱讀”校本課程教學效率的基本前提,課型策略的探尋是提高“