英國課程碩士研究生教育的特質(zhì)探析——兼談對(duì)我國研究生教育改革的啟示.pdf

1、英國的研究生教育經(jīng)歷了約13世紀(jì)～1860年的中世紀(jì)高級(jí)學(xué)位教育時(shí)期、約1860～1950年的學(xué)位與研究生教育的形成與發(fā)展期、約1950～1980年的學(xué)位與研究生教育的快速發(fā)展時(shí)期、約1980年至今的學(xué)位與研究生教育的穩(wěn)定發(fā)展時(shí)期幾個(gè)階段。目前英國各類型大學(xué)的研究生的培養(yǎng)目標(biāo)都不盡相同，其學(xué)位課程形式靈活多樣，十分重視研究生科研能力的培養(yǎng)，并且重視與工業(yè)部門、企業(yè)和政府研究機(jī)構(gòu)聯(lián)合培養(yǎng)研究生以培養(yǎng)研究生的實(shí)際工作能力，其國際化進(jìn)程也在逐

2、步加速。二戰(zhàn)后，由于經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展的需要、教育經(jīng)費(fèi)的緊張等原因，英國的課程碩士研究生產(chǎn)生并成為英國研究生教育之中發(fā)展最快的領(lǐng)域，在英國研究生教育中占有極為重要的地位。它產(chǎn)生于對(duì)應(yīng)用型人才的需求量迅速增加的大背景下，以培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型的人才為目標(biāo)，入學(xué)資格寬松，學(xué)位的設(shè)立具有靈活性，培養(yǎng)時(shí)間短、培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)少，課程設(shè)置豐富化、專業(yè)化，考核機(jī)制多樣化，就業(yè)面大、范圍廣，以上這些特質(zhì)使其對(duì)英國研究生教育和英國經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義。它更新了英國研

3、究生教育的體系，改變了英國研究生教育資源的分布，影響了英國關(guān)于研究生教育的一系列理念，均衡了研究生教育在各高校的分布，提高了英國大學(xué)的自治水平，催化了知識(shí)的擴(kuò)展與應(yīng)用，促進(jìn)了政府資源的優(yōu)化組合，推動(dòng)了生產(chǎn)力的提高。它也給我國的研究生教育以很多啟示，在我國研究生教育學(xué)位分類不明晰、培養(yǎng)目標(biāo)不明確、招生制度不完善、學(xué)制過于單一、培養(yǎng)方式缺乏多樣性、課程設(shè)置不靈活、衡量機(jī)制不嚴(yán)格的情況下，我國的研究生教育應(yīng)該完善學(xué)位分類體系，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，更