小學(xué)教師職業(yè)幸福感的現(xiàn)狀及其影響因素.pdf

1、本研究選取了天津市S小學(xué)200余名小學(xué)教師作為研究對象,參考了馬秀敏的《高校青年教師職業(yè)幸福感調(diào)查問卷》,并結(jié)合小學(xué)教師的職業(yè)特點自編了《小學(xué)教師職業(yè)幸福感現(xiàn)狀及其影響因素的調(diào)查問卷》,通過調(diào)查法就小學(xué)教師職業(yè)幸福感的現(xiàn)狀及其影響因素進(jìn)行調(diào)查,并利用SPSS16.0對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,結(jié)果表明:小學(xué)教師職業(yè)幸福感狀況比較樂觀;在小學(xué)教師職業(yè)幸福感人口統(tǒng)計學(xué)變量的差異比較中發(fā)現(xiàn),在性別、年齡、教齡、學(xué)歷、職稱、任教學(xué)科變量方面,小學(xué)教師職業(yè)幸

2、福感均無顯著差異;在行政職務(wù)、榮譽和科研項目變量上差異顯著。其中,從未擔(dān)任過領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)教師的職業(yè)幸福感顯著低于擔(dān)任中層領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的教師;從未獲得榮譽教師的職業(yè)幸福顯著低于獲得區(qū)局級和市級榮譽的教師;但獲得區(qū)、局級榮譽與獲得市級及以上榮譽教師的職業(yè)幸福感之間無顯著差異;沒有科研項目教師的職業(yè)幸福感顯著低于有區(qū)級、市級和國家級科研項目的教師。通過對各影響因素與小學(xué)教師職業(yè)幸福感之問的相關(guān)分析,發(fā)現(xiàn)職業(yè)本身、工作成效、工作環(huán)境、工資待遇、人際關(guān)系

3、、工作情感和身體健康七個影響因素均與職業(yè)幸福感有顯著的相關(guān)。以該七個因素作為自變量,職業(yè)幸福感作為因變量進(jìn)一步做多元線性回歸分析。由于自變量過多,且共線性問題嚴(yán)重,故先采取主成分分析方法,將七個影響因素劃分為兩個新的變量,分別命名為A和B。A變量由工資待遇、工作成效、工作環(huán)境、職業(yè)本身和人際關(guān)系五個影響因素合并而成;B變量由身體健康和工作情感兩個影響因素合并而成。多元線性回歸分析表明,A變量與B變量均進(jìn)入回歸方程。二者能夠很好地解釋職業(yè)