重癥醫(yī)學?？品较蜃o生培養(yǎng)效果評價.pdf

1、目的:
　　對高職院校護理專業(yè)中重癥醫(yī)學?？品较蜃o生的培養(yǎng)效果進行評價。從而探索一種有效的重癥醫(yī)學?？谱o士培養(yǎng)方案，為高職院校護理專業(yè)教育的人才培養(yǎng)提供借鑒。
　　方法:
　　將河南醫(yī)學高等?？茖W校2011級護理專業(yè)中2個ICU班共200名護生作為觀察組；采用分層抽樣法在2011級普通護理專業(yè)的9個班中，每班抽取20-25人，共抽取200人為對照組。對研究對象進行臨床能力、專業(yè)理論知識，技能三個方面評價，運用spss1

2、7.0進行數(shù)據(jù)分析，采用的統(tǒng)計學方法有t檢驗、Pearson相關性分析，χ2檢驗等。
　　結果:
　　1.編制了護理大專護生臨床能力調查表，調查表臨床能力部分由7個維度，38個條目組成。
　　2.在兩組臨床能力自評比較中，觀察組總得分為163.24±14.72，對照組總得分為161.28±16.69，t=1.130,P=0.259;在兩組他評比較中,觀察組總得分為157.64±14.50，對照組總得分為156.17±1

3、7.96，t=0.827,P=0.409;自評和他評均P＞0.05，ICU護生與普通護生臨床能力總體評價差異無統(tǒng)計學意義。
　　3.在臨床能力各維度評價中，他評結果顯示臨床處置能力觀察組得分為56.09±7.04，對照組得分為54.37±8.62，t=2.006,p=0.046;即P＜0.05，ICU護生臨床處置能力略高于普通護生。其他各維度差異均無統(tǒng)計學意義。自評中各維度差異均無統(tǒng)計學意義。
　　4.在臨床能力條目評價中，

4、ICU護生臨床能力在自評和他評方面，觀察病情的能力、發(fā)現(xiàn)護理問題的能力、指導護理方案的能力、實施配合搶救的能力、突發(fā)事件應對能力、評判性思維能力等高于普通護生；在他評中，ICU護生物品管理能力及自我意識卻低于普通護生。
　　5.ICU護生與普通護生專業(yè)理論知識與技能成績均 P＞0.05，差異無統(tǒng)計學意義。
　　結論:
　　ICU護生總體上在臨床能力、專業(yè)理論知識、技能方面與普通護生沒有差異。但 ICU護生在觀察病情的能