過程法在高中英語寫作教學(xué)中的實(shí)驗研究.pdf

1、近年來，由于新課程標(biāo)準(zhǔn)中寫作目標(biāo)的頒布，以及高考寫作評分標(biāo)準(zhǔn)的變化，越來越多的高中英語教師意識到寫作教學(xué)的重要性．然而，盡管教師和學(xué)生均付出很大的努力，英語寫作對大多數(shù)學(xué)生來說仍然感到非常困難。主要原因在于英語寫作教學(xué)仍然遵循傳統(tǒng)的“結(jié)果寫作法”這種方法忽視了寫作過程的認(rèn)知因素，即寫作過程是循環(huán)的、非線形的，學(xué)生在寫作時應(yīng)經(jīng)歷寫前、起草、檢查、修改、校對等階段。 本文旨在探究一種適合于中國高中英語寫作教學(xué)的“過程寫作法”

2、并應(yīng)用于高中英語教學(xué)實(shí)踐，從而驗證其有效性和可行性．本研究試圖回答下列問題： 1)新寫作教學(xué)法是否有助于改變學(xué)生對寫作的態(tài)度和看法? 2)新寫作教學(xué)法能否提高學(xué)生在寫作內(nèi)容和語言上的能力? 3)實(shí)驗班學(xué)生能否在實(shí)驗后的考試中比控制班學(xué)生做得更好? 本研究被試是來自甘肅省武威第六中學(xué)高一的140名學(xué)生在16周的實(shí)驗期間，實(shí)驗班教師應(yīng)用了“過程寫作法”。三種研究工具應(yīng)用于本研究

3、：用來調(diào)查學(xué)生寫作態(tài)度和看法的問卷；有關(guān)寫作內(nèi)容和寫作語言的十次作文成績；期末考試成績。分析研究數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：1)實(shí)驗后，實(shí)驗班學(xué)生對寫作更有信心，寫作興趣顯著提高，對寫作的態(tài)度和看法明顯改變；2)學(xué)生在內(nèi)容表達(dá)方面的能力顯著提高，但語言正確性方面的提高不很顯著；3)實(shí)驗班學(xué)生在考試中比控制班學(xué)生寫作表現(xiàn)更出色· 筆者期望本研究能為中國高中英語教師更好地理解“過程寫作法”提供幫助，并促使“過程寫作法”越來越多地運(yùn)用于高中英語