過程法在高中英語寫作教學中的應用.pdf

1、寫作作為語言四大基本技能(聽，說，讀，寫)之一，在交際中起著重要的作用，也越來越多地受到重視，寫作能幫助學生有效掌握英語且清楚反映學生的綜合語言水平。
　　 寫作是一項復雜的腦力勞動，近年來，由于新課程標準中寫作目標的頒布，以及高考寫作評分標準的變化，越來越多的高中英語教師意識到寫作教學的重要性。盡管教師和學生都付出很大的努力，英語寫作對大多數(shù)學生來說仍然有一定的困難。造成這樣結(jié)果的主要原因是我們的教學實踐受到傳統(tǒng)的結(jié)果教學法的

2、影響，事實上，寫作過程是循環(huán)的、非線性的，學生在寫作時經(jīng)歷寫前準備、初稿、反饋、修改、定稿等階段是符合寫作規(guī)律的。
　　 本論文試圖將過程教學法引入高中英語寫作教學中，以提高中學生在書面上運用英語的能力，從而提高學生的英語的綜合素質(zhì)。
　　 與傳統(tǒng)的結(jié)果法相比，過程法的好處在哪里?它是否適合中國高中英語教學?回答這些問題，就要在實踐的基礎上做研究。
　　 論文系統(tǒng)的分析了過程寫作法的形成背景，理論基礎，主要特征和

3、操作過程。通過對過程寫作法的應用和調(diào)查，本論文證明了其實踐價值所在。
　　 本文共分三章節(jié)來寫:
　　 第一章，論文分析了高中英語寫作教學的當前形勢，以及對傳統(tǒng)英語寫作教學模式的改革的必要性；
　　 第二章，對過程教學法的產(chǎn)生，背景，定義，特征，及階段和優(yōu)勢做了簡要分析，同時結(jié)合過程寫作法的特點對其所涉及的合作性學習理論進行了闡述。
　　 第三章，通過實踐應用過程法英語寫作教學，做了認真的問卷調(diào)查，得出結(jié)