過程教學方法在高中英語寫作教學中的應用.pdf

1、《普通高中英語課程標準》明確指出:“寫是書面表達和傳遞信息的交際能力。培養(yǎng)初步寫作的能力,是英語教學的目的之一?！比欢?在日常教學中,廣大師生卻對枯燥的英語寫作課堂充滿抱怨。因此,如何有效地教授英語寫作是現(xiàn)在很多教師和學者關(guān)心的問題。目前,在中國大致有兩種寫作教學方法被廣大教師采用:結(jié)果教學方法和過程教學方法。在傳統(tǒng)的結(jié)果教學方法中,學生按要求書寫作文,然后教師簡單地批閱改錯,更關(guān)注的是單詞的拼寫,句子和語法。而過程教學方法是一種多稿寫

2、作教學法。過程教學方法要求學生在得到教師最終評價之前對一個寫作任務進行多次改稿。它關(guān)注的是寫作者如何寫作,把寫作看作是一個過程而不是一件最終產(chǎn)品。在教學過程中,教師引導學生明白寫作是由很多相互關(guān)聯(lián)的過程構(gòu)成的,例如頭腦風暴,多稿寫作,小組合作,修改等。這種方法強調(diào)學生個體的創(chuàng)造性,培養(yǎng)學生的實踐能力。學生是寫作的主體,而教師只是學生寫作的促進者?；谏鲜龇治?筆者提出假設:過程教學方法能夠激發(fā)學生英語寫作的興趣并且有效地提高高中生的英語