建國后我國高等職業(yè)教育政策研究.pdf

1、建國以來，我國高等職業(yè)教育經(jīng)過五十多年發(fā)展，己經(jīng)成為有中國特色的社會主義教育的一個重要組成部分。職業(yè)教育的價值在不斷提高，其巨大的經(jīng)濟功能和社會功能日益彰顯。但由于歷史原因，目前它的發(fā)展還有許多問題需要我們?nèi)ソ鉀Q。本論文通過考察建國后我國高等職業(yè)教育政策的變化，梳理不同社會時期職業(yè)教育政策的背景和特點，研究這些政策的價值取向，剖析政策目標(biāo)與手段的背離與矯正措施，分析我國高等職業(yè)教育政策的導(dǎo)向趨勢，并依此提出政策調(diào)整建議，力求為我國高職教

2、育改革和發(fā)展提供借鑒。 本論文主體共分四部分： 第一部分，著重回顧建國后我國高職教育政策的發(fā)展歷程。分析這些政策在我國社會不同發(fā)展階段的特點，引導(dǎo)我國高職教育改革不斷深入。 第二部分，分析建國后我國職業(yè)教育政策的價值取向和對高等職業(yè)教育的影響。每一項政策都是我國職業(yè)教育自身改革與發(fā)展的需要，同時對我國高等職業(yè)教育發(fā)展產(chǎn)生十分重要的作用和影響。 第三部分，分析闡述建國后我國職業(yè)教育政策目標(biāo)選擇與手段的背離與

3、矯正。文章首先闡明了建國后高等職業(yè)教育政策目標(biāo)選擇與手段的背離狀況：投入政策偏差，實現(xiàn)高職教育發(fā)展目標(biāo)難保證；硬性確定普職比例，保證高職教規(guī)模困難；銜接政策不完善，拓寬高職教育發(fā)展空間受限；招生政策厚此薄彼，職校生就學(xué)動力不足；職業(yè)技能培訓(xùn)政策理念落后，與終身教育存在差異等；同時文章指出了國家在政策方面的針對性的矯正措施。 第四部分，探討高等職業(yè)教育政策的導(dǎo)向問題。市場化不是我國高職教育發(fā)展的唯一出路，其根本動力在于為市場和社會

4、提供專業(yè)教育服務(wù)，培養(yǎng)市場和社會所需要的人才。國家是職業(yè)教育最大的受益者，按照“誰受益，誰投資”的原則，職業(yè)教育經(jīng)費投入應(yīng)以政府為主，企業(yè)、個人同時也應(yīng)承擔(dān)其各自的責(zé)任。所以，我國高職教育導(dǎo)向應(yīng)是：形成政策的多樣性、開放性；建立政府宏觀管理，社會自主辦學(xué)的體制；完善法人治理結(jié)構(gòu)，強化職業(yè)教育機構(gòu)內(nèi)部運營機制；重視理性化水準(zhǔn)的提高。 最后，結(jié)束語部分主要綜述前文，并依此提出高職教育政策亟需調(diào)整的四個方面：主要包括健全法規(guī)與政策；調(diào)