高校師范生實(shí)踐性培養(yǎng)模式探析——以實(shí)習(xí)支教為例.pdf

1、中圖分類號(hào)：U D C ：G 4 13 0 0訝{ I ￡解 ■刪粵( 卿密級(jí)：學(xué)校代碼：碩士學(xué)位論文( 高校教師)公開1 0 0 9 4高校師范生實(shí)踐性培養(yǎng)模式探析——以實(shí)習(xí)支教為例A n E m p i r i c a l S t u d yo n a P r a c t i c a lM o d e l o fP r e —S e r v i c eT e a c h e r E d u c a t i o n i nC o l

2、l e g e——S t u d e n t s ’i n t e r n s h i p作者姓名：指導(dǎo)教師：學(xué)科專業(yè)名稱：研究方向：論文開題日期：程浩田秀云教授馬克思主義理論與思想政治教育思想政治教育理論與實(shí)踐2 0 0 7 年9 月1 日‘二o o 八年十一月二十日慷事 尢 乒已 4 ．-隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，當(dāng)代師范教育的現(xiàn)實(shí)也迫切需要實(shí)踐性培養(yǎng)模式。這一方面是由于實(shí)踐性培養(yǎng)模式源于教師職業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求，另一方面亦是

3、由于實(shí)踐性培養(yǎng)模式是當(dāng)代師范教育發(fā)展的需要，同時(shí)，還由于實(shí)踐性培養(yǎng)模式是師范生立身和發(fā)展的需要。所以，實(shí)踐性培養(yǎng)模式成為高校師范生培養(yǎng)中的一種必要形式。本文重點(diǎn)探討了實(shí)習(xí)支教的理念和實(shí)踐、形式和特點(diǎn)，論述了實(shí)習(xí)支教的現(xiàn)實(shí)可行性和必要性。實(shí)習(xí)支教一般是指在教育行政主管部門的幫助和指導(dǎo)下，在基層中小學(xué)的支持和配合下，以促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才為核心，以實(shí)踐培養(yǎng)大學(xué)生從教技能和服務(wù)農(nóng)村基礎(chǔ)教育為主線開展的新型師范教育模式。實(shí)習(xí)支教應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)男问剑?/p>

4、即利用高師院校的教育教學(xué)資源對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校原有教師組織開展校本研修和脫產(chǎn)集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的培訓(xùn)，將入職前“跟崗提升”與在職教師的“置換培訓(xùn)”有機(jī)結(jié)合起來(lái)的形式。同時(shí)還必須建立學(xué)生管理制度、導(dǎo)師制度以及與之相適應(yīng)的課程制度、教學(xué)制度等必要的制度。。只有有機(jī)的將師范生實(shí)習(xí)與對(duì)當(dāng)?shù)刂Ы膛嘤?xùn)結(jié)合，取得各方的認(rèn)同，為師范生提供充足、有效的實(shí)踐機(jī)會(huì)，方能切實(shí)提高師范生的實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)。在實(shí)習(xí)支教的發(fā)展過(guò)程中根據(jù)不同情況可采取實(shí)踐活動(dòng)型、雙向服務(wù)型、政

5、府主導(dǎo)型、培養(yǎng)模式型等多種操作方式。在對(duì)實(shí)習(xí)支教的可行性與效能研究中提出：多方共贏的制度設(shè)計(jì)、綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)、實(shí)踐能力的切實(shí)提高、思想政治教育的有效開展，確保高校師范生實(shí)踐性培養(yǎng)模式的有效實(shí)現(xiàn)。·雖然對(duì)實(shí)習(xí)支教還缺乏有效的研究和必要的、完整的、系統(tǒng)的理論指導(dǎo)。在實(shí)際操作中，在專業(yè)化管理、實(shí)習(xí)指導(dǎo)等諸多方面存在難題，但由于合理的制度設(shè)計(jì)和切實(shí)顯著的效果，隨著社會(huì)認(rèn)同程度的提高，政策環(huán)境的改善，實(shí)習(xí)支教必將取得長(zhǎng)足的進(jìn)步．和發(fā)