師范生實踐性知識管理支持平臺研究.pdf

1、在教育領域，信息技術(shù)的介入引起了傳統(tǒng)教育模式的極大變革，適應了信息化社會對教育發(fā)展的新要求。在校師范生作為明日之師，是未來中小學教師的主體，他們在學校里掌握的基本上都是教育理論知識，教育實踐性知識比較缺乏。為了適應未來競爭和發(fā)展的需要，師范生必須了解課堂，熟悉教學，并且能夠處理教學中出現(xiàn)的各種問題。這就要求他們從師范教育階段開始，就應該重視自己實踐性知識的培養(yǎng)。但是，由于實踐性知識是個人頭腦中潛意識存在的且不易用言語表達出來的知識，帶有

2、強烈的個體性、情境性、經(jīng)驗性，它在被外化或顯性化之前，很難獲取、保存、共享，知識的應用和創(chuàng)新也無從談起。信息技術(shù)的發(fā)展為實踐性知識的外顯化提供了方法和手段，同時借助信息技術(shù)進行知識管理可以促進知識體系的建構(gòu)；提供豐富的知識獲取途徑；提供即時高效的知識共享；提供知識應用和創(chuàng)新的環(huán)境等。本研究從師范生自身存在的問題出發(fā)，以實踐性知識的顯性化為基礎，通過借助信息技術(shù)手段搭建平臺，為師范生實踐性知識的管理提供信息化的學習環(huán)境，以此來促進師范生之

3、間知識獲取、保存、共享、應用和創(chuàng)新，幫助師范生進行實踐性知識的管理。通過本研究的理論與實踐，實證了信息技術(shù)各種工具、技術(shù)和方法等對于隱性實踐性知識管理的有效支持作用，也為以后的同類研究提供一定的借鑒和參考。
　　 文章共分為七章。第一章為研究背景與問題的提出，主要介紹了本論文的研究背景、問題提出、研究目的與意義，以及研究思路與方法等。第二章為相關(guān)理論概述，主要對論文涉及的相關(guān)概念作了界定，并就知識管理、教師知識、實踐性知識等相關(guān)

4、理論做了梳理。第三章為調(diào)研結(jié)果與數(shù)據(jù)分析，總結(jié)出師范生實踐性知識管理中存在的問題和障礙。第四章為信息技術(shù)在實踐性知識管理中的應用分析，對當前信息技術(shù)對師范生實踐性知識管理的相關(guān)技術(shù)與工具支持的分析。第五章為理論模型建構(gòu)，通過調(diào)研數(shù)據(jù)的分析，以知識管理理論為指導，建構(gòu)師范生實踐性知識管理的模型。第六章為平臺設計與搭建，以理論模型為基礎，并通過各種技術(shù)和工具的融入，實現(xiàn)平臺各主要模塊的功能。第七章為總結(jié)反思，對論文中建構(gòu)的模型、平臺及整篇論