問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)（PBL）在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中的研究與實踐.pdf

1、知識經(jīng)濟(jì)、信息化和全球化時代的到來，極大地改變了人們的生活和學(xué)習(xí)方式，對人才的培養(yǎng)也提出了更高的要求。社會對人才需要的提高，給教育提出了新的挑戰(zhàn)。在我國，隨著教育改革的深入發(fā)展，我們的教育觀念也有了很大轉(zhuǎn)變，對人才的培養(yǎng)模式也提出改革的要求?！吨泄仓醒搿鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出“智育工作要積極實行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新的意識，切實提高教學(xué)質(zhì)量。要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生

2、的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動的能力。” 但目前我國教育現(xiàn)狀卻不盡人意，課堂教學(xué)與實踐應(yīng)用脫節(jié)，教學(xué)方式單一，知識的傳授局限于機(jī)械復(fù)制，學(xué)生只是“學(xué)答”，而不是“學(xué)問”，學(xué)生缺乏創(chuàng)新。要改革這種現(xiàn)狀，必須探索新型教學(xué)模式，而問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)(Problem-Based Learning，PBL)就是其中的一種有效的革新方法。為此

3、，本文選擇了從理論和實踐兩個層面對問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)模式的課堂應(yīng)用程序及應(yīng)用過程中應(yīng)該注意的問題進(jìn)行探索與研究。 本文首先闡述了問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)的涵義、特征、原則及一般過程。源自美國醫(yī)學(xué)院教學(xué)方式改革的問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)(Problem-Based Learning，PBL)是把學(xué)習(xí)置于復(fù)雜的、結(jié)構(gòu)不良的、真實的問題情境中，通過讓學(xué)生成為該情境的主人，讓學(xué)生自己去分析問題，學(xué)習(xí)隱含于問題背后的科學(xué)知識，形成解決問題的技能，一步一步地解決真實的問

4、題，并發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的一種新的教學(xué)模式。 接著通過引證法對其理論基礎(chǔ)——人本主義、幾種認(rèn)知理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、情境認(rèn)知與情境學(xué)習(xí)理論進(jìn)行再認(rèn)知。 最后，介紹本人運用案例法進(jìn)行的研究實踐和有關(guān)結(jié)論——問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)的基本過程、如何進(jìn)行問題創(chuàng)設(shè)、怎樣進(jìn)行教學(xué)評價、問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)過程中教師的作用。 通過研究我們不難發(fā)現(xiàn)，PBL學(xué)習(xí)法有利于促使學(xué)生成為課堂上積極主動的學(xué)習(xí)者，有利于培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲得新知識