我國(guó)高校生命教育課程研究.pdf

1、當(dāng)代中國(guó)社會(huì),在社會(huì)發(fā)展急速、價(jià)值取向多元、人生選擇多樣、生活競(jìng)爭(zhēng)激烈的情況下,人們生命的脆弱感和無(wú)助感日益嚴(yán)重。尤其大學(xué)生,在求學(xué)、就業(yè)、情感、人際關(guān)系等方面出現(xiàn)眾多問(wèn)題。有調(diào)查報(bào)告顯示,大學(xué)生的自殺率一直居高不下,我國(guó)大學(xué)生自殺率明顯高于同齡人,是同齡人的2-4倍。此外,大學(xué)校園暴力增多,啃老族等現(xiàn)象凸顯當(dāng)代大學(xué)生對(duì)生命、生命價(jià)值的認(rèn)識(shí)還不夠深刻,甚至有失偏頗。生命教育作為一種新的教育思潮于上世紀(jì)6()年代興起于西方,上世紀(jì)90年代

2、起步于我國(guó)港臺(tái)地區(qū),而我國(guó)大陸對(duì)生命教育探索的起步相對(duì)較晚且集中在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域,大陸對(duì)高校生命教育和生命教育課程的探索與研究只是剛剛起步。本研究認(rèn)為,高校生命教育課程是指高等院校針對(duì)大學(xué)生身心特點(diǎn)和生命觀現(xiàn)狀所開(kāi)設(shè)的關(guān)于大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命與生命意義,增強(qiáng)生存能力和社會(huì)適應(yīng)能力,提升自身生命價(jià)值的課程。本研究的研究思路如下:首先闡明研究的背景、目的、意義、方法和創(chuàng)新點(diǎn),并對(duì)核心概念進(jìn)行界定。通過(guò)查閱大量書(shū)籍和文獻(xiàn)資料,對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究進(jìn)行

3、綜述、總結(jié)與反思。然后以天津師范大學(xué)生命教育課程為個(gè)案開(kāi)展調(diào)查研究工作,通過(guò)問(wèn)卷法和訪(fǎng)談法了解天津師范大學(xué)生命教育課程的現(xiàn)狀,并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行深入分析,研究結(jié)論如下:第一,生命教育課程尚屬新鮮事物,學(xué)生對(duì)其了解程度低;第二,設(shè)置生命教育課程,得到學(xué)生的普遍認(rèn)可和歡迎;第三,學(xué)生對(duì)生命教育課程總體滿(mǎn)意度較高,對(duì)其各要素滿(mǎn)意度存在差異;第四,生命教育課程效果顯著,對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生幫助程度差異顯著:第五,生命教育課程現(xiàn)存問(wèn)題較多,亟待解決。針對(duì)

4、天津師范大學(xué)生命教育課程的優(yōu)點(diǎn),提出三點(diǎn)啟示:第一,提高對(duì)生命教育重要性的認(rèn)識(shí),在高校中推廣生命教育課程;第二,開(kāi)展多種形式的生命教育活動(dòng),采用靈活多樣的教學(xué)形式;第三,創(chuàng)新生命教育課程評(píng)價(jià)方式,采用開(kāi)放式和形成性評(píng)價(jià)。針對(duì)天津師范大學(xué)生命教育課程的不足,提出四點(diǎn)改進(jìn)建議:第一,豐富生命教育課程內(nèi)容,完善課程資源包建設(shè):第二,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提高生命教育課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)素質(zhì);第三,構(gòu)建完整的生命教育課程體系,發(fā)揮諸課程合力;第四,開(kāi)辟