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1、附件六:獨(dú)創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果.據(jù)我所知,除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外,論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果,也不包含為獲得_(注:如沒有其他需要特別聲明的,本欄可空)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意學(xué)位論文作者簽名:導(dǎo)師簽字:簽字H期:2004年月a簽字日期:2004年月日處于主導(dǎo)
2、地位。(5)復(fù)合性。數(shù)學(xué)過程教學(xué)的功能和作用不是單一的,而是促進(jìn)學(xué)生的知情意行與德智體美的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。數(shù)學(xué)過程教學(xué)的基本原則是:(1)根據(jù)學(xué)生年齡的特征和認(rèn)知特點(diǎn)組織教學(xué)。(2)重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。(3)重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。(4)具體要求要適當(dāng),不同情況區(qū)別對(duì)待。(5)注重德育的滲透。數(shù)學(xué)過程教學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是:(1)創(chuàng)設(shè)情景。就是創(chuàng)設(shè)一個(gè)新穎有趣的情景,來激發(fā)學(xué)生的求知欲,產(chǎn)生學(xué)生已有知識(shí)結(jié)構(gòu)與
3、新課題的認(rèn)識(shí)沖突,引起學(xué)生高度的注意與濃厚的興趣。(2)建構(gòu)模型。就是引導(dǎo)學(xué)生從具體情景中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律,并有符號(hào)來表示,將問題進(jìn)行一般化處理,建構(gòu)起相關(guān)的數(shù)學(xué)模型。(3)尋求結(jié)論。就是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、猜測(cè)、交流和推理等富有思維成分的活動(dòng),得到問題的結(jié)論。4)應(yīng)用推廣。就是鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問題中,能夠從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行分析并提出解決方案,學(xué)以致用。(5)反思總結(jié)。就是著重培養(yǎng)學(xué)生回顧自己思考過程的習(xí)慣,以總結(jié)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步深
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