中師學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)研究初探.pdf

1、在數(shù)學(xué)教育中，評(píng)價(jià)是制約改革的一個(gè)重要問題。反思以往的數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)，在人才選拔、教學(xué)效果評(píng)估、教學(xué)目標(biāo)檢驗(yàn)、教育行政管理等方面起到了一定的作用。但從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，以及促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)等方面存在許多值得關(guān)注和思考的問題。傳統(tǒng)學(xué)生評(píng)價(jià)觀認(rèn)為，評(píng)價(jià)是教師管理學(xué)生的主要手段，從而形成了對(duì)分?jǐn)?shù)的過分追求，不顧學(xué)習(xí)過程和身心全面發(fā)展，過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的總結(jié)性功能和選拔功能，從而使評(píng)價(jià)成了“篩子”，逐步導(dǎo)致了“應(yīng)試教育”，偏離了“

2、全面發(fā)展”的教育目標(biāo)和教育方針。由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌是歷史的必然。全面實(shí)施素質(zhì)教育，就是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)生評(píng)價(jià)制度和理念進(jìn)行徹底改革，建立適合教育的學(xué)生評(píng)價(jià)制度和理念。 近幾年來師范生源質(zhì)量偏低，學(xué)生整體水平下降，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)特別困難。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)持消極態(tài)度的學(xué)生占38％。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)并不能激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，反而會(huì)打擊他們的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于中師生的現(xiàn)狀，當(dāng)務(wù)之急是調(diào)動(dòng)中師生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。我們希望通過

3、對(duì)中師生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)改革，促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展。 學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)又稱“過程性評(píng)價(jià)”，它是指在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，評(píng)價(jià)活動(dòng)本身的效果，用以調(diào)節(jié)活動(dòng)的過程，以保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)能及時(shí)獲取反饋信息，適時(shí)調(diào)節(jié)控制，以縮小學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的差距；同時(shí)，通過評(píng)價(jià)，研究教學(xué)工作進(jìn)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，可以及時(shí)改進(jìn)教學(xué)工作。 《標(biāo)準(zhǔn)》指出，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，包括學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣和態(tài)度、

4、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信、獨(dú)立思考的習(xí)慣、合作交流意識(shí)、數(shù)學(xué)認(rèn)知的發(fā)展水平等方面。由于能力篇幅所限，我們重點(diǎn)對(duì)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣和態(tài)度及學(xué)生合作交流意識(shí)與能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，應(yīng)貫穿于對(duì)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思考，解決問題和情感與態(tài)度等評(píng)價(jià)的始終，評(píng)價(jià)形式可以是形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)的方式為師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)等；評(píng)價(jià)的方法可采用課堂觀察記錄、問卷調(diào)查表和書面考試等。 在2004.9-2005.7進(jìn)行了中師生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程

5、評(píng)價(jià)的實(shí)驗(yàn)研究，本實(shí)驗(yàn)采用不等控制組設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)班為四川省資陽師范學(xué)校2003級(jí)大專6班，對(duì)照班為2003級(jí)大專3班。利用課堂觀察檢測(cè)法記錄學(xué)生日常行為表現(xiàn)，及時(shí)給予反饋，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)；通過數(shù)學(xué)日記了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度、交流與合作等方面的情況，根據(jù)學(xué)生反映的學(xué)習(xí)困難，及時(shí)幫助學(xué)生解決問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；采用小組合作學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度進(jìn)行了問卷調(diào)查

6、，了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況。此外，還對(duì)考試進(jìn)行了改革，在期末試卷中加入了開放性試題、交流性試題及探究性試題，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。 對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來；對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，使學(xué)生們的合作交流意識(shí)與能力大有提高，形成了良好的團(tuán)隊(duì)精神；通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，還