高校學生權(quán)力保障機制研究.pdf

1、在普通高等學校中，管理者、教師和學生構(gòu)成高等教育活動的三大主體。他們在學校組織活動中的地位和發(fā)揮的作用取決于他們所依賴的權(quán)力及其分配方式。大學生作為高校的主要成員和高等教育活動的主要參加者，其主體性的發(fā)揮、展現(xiàn)取決于保證其主體地位的權(quán)力，這種權(quán)力表現(xiàn)或受制于同管理者和教師的權(quán)力關(guān)系上。尊重學生權(quán)力是轉(zhuǎn)變高等教育思想觀念、發(fā)揮學生主體性、提高教育教學質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提。但在我國的高校管理中，大學生的主體地位沒有得到彰顯，僅僅被當作管理活動的

2、接受者，學校管理成為學校行政人員和教師的專有權(quán)力，大學生的權(quán)力被忽視、遮攔。
　　 今天，整個社會氛圍、管理體制和校生、師生關(guān)系都發(fā)生了較大的變化，收費制度改革把學生這個潛在的投資者轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的投資者、委托人，學生的主體地位突顯出來。就業(yè)制度改革強化了學生的主體、參與意識。教育民主化不僅要把更多的教育機會給更多的人們，也體現(xiàn)在更多的人以主體姿態(tài)參與教育管理。學生是學校教育教學活動的主要當事人和承擔者，學生在教學管理中的主體地位是

3、不容質(zhì)疑的。學生應(yīng)該在學校事務(wù)中擁有自己的發(fā)言權(quán)。聯(lián)合國教科文組織在《21世紀的高等教育展望和行動世界宣言》指出：“國家和高等院校的決策者應(yīng)把學生及其需要作為關(guān)心的重點，并應(yīng)將他們視為高等教育改革的主要參與者和負責人的受益者?！贝髮W生參與學校民主管理是高等教育改革與發(fā)展的趨勢，是不容忽視的。沒有學生權(quán)力的保障機制的健全，管理者、教師是不太可能自覺從學生的最高利益出發(fā)改進教育教學活動和僵化、過時的管理模式的。所以，筆者認為，高等學校內(nèi)部管

4、理體制研究應(yīng)該重視大學生權(quán)力保障機制研究，對高校學生權(quán)力保障機制加以探討具有一定的理論價值，對當前的實踐工作也會有一定的指導(dǎo)意義。在研究方法上，本論文堅持理論與實踐、歷史和現(xiàn)狀的結(jié)合。在對高校學生權(quán)力保障的研究和發(fā)展現(xiàn)狀進行梳理的基礎(chǔ)上，試圖構(gòu)建出符合我國高等教育實際的高校學生權(quán)力保障機制。
　　 本文由五個部分構(gòu)成：第一章緒論闡明了本研究的選題理由、研究意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及研究思路、方法。第二章首先界定了幾個主要概念：高校

5、學生、權(quán)力和高校學生權(quán)力、學生權(quán)力來源。然后從利益相關(guān)者理論、教育市場化觀點對我國高校學生權(quán)力保障的依據(jù)進行了探討，從理論上論證了學生權(quán)力保障機制研究的必要性。論文的第三章梳理了我國高校學生權(quán)力保障的歷史，調(diào)查分析了學生參與管理的現(xiàn)狀等，指出我國高校學生權(quán)力保障缺失的表現(xiàn)及原因，說明我國保障高校學生權(quán)力的重要性。第四章分析了歐美發(fā)達國家高校學生權(quán)力的現(xiàn)狀，并進一步總結(jié)了其保障的經(jīng)驗。他們從法律上、組織形式、組織機構(gòu)加以保障，在實現(xiàn)途徑上