幼兒教師言語道德失范的審思.pdf

1、語言是人類重要的交際工具。言語行為作為人類社會行為的一種特殊形式，在很大程度上統(tǒng)攝于一定的社會道德觀念和規(guī)范。在現(xiàn)代社會，各行各業(yè)都有自己行業(yè)內(nèi)的道德規(guī)范，其中包含了言語道德規(guī)范。肩負著“教書育人”這一重要使命的教師，其言語行為關(guān)涉到兒童健康發(fā)展的利益需求，因而，教師的言語道德顯得尤為重要。
　　 以往對幼兒教師言語的研究，一方面是從語用學(xué)的視角探討幼兒教師語言的重要性，幼兒教師的語言技能、技巧等問題，希望通過提高教師語言的質(zhì)量

2、，來提高教學(xué)的有效性。另一方面是從倫理道德的視角對幼兒教師言語失范問題加以研究，關(guān)注的焦點是那些對幼兒造成明顯傷害的語言暴力問題。本研究認為，凡是不利于兒童健康成長的教師言語行為，都是對“教育善”的違背，都是應(yīng)該加以關(guān)注的道德問題。這是教育善對幼兒教師言語行為提出的基本要求，同時也是幼兒健康發(fā)展對教師言語的必然需求。
　　 當前，有的幼兒教師由于缺乏基本的言語道德意識、專業(yè)的倫理角色意識和正確的教育觀念，加之外部言語環(huán)境中缺乏對

3、教師言語的引導(dǎo)和約束，導(dǎo)致其言語行為背離了規(guī)范的教師用語。本研究選取當下幼兒教師言語失范問題作為研究對象，主要關(guān)注幼兒教師言語行為的道德性失范。針對當前幼兒教師言語行為所表現(xiàn)出的控制傾向嚴重、言語施暴和消極示范這三方面的言語問題，從教師自身素質(zhì)和外部言語環(huán)境兩方面進行了原因分析。其中，教師自身素質(zhì)匱乏是導(dǎo)致教師言語道德性缺失的根本原因，而缺乏約束性的外部言語環(huán)境也在一定程度上縱容了不良的幼兒教師言語行為。因此，加強幼兒教師言語道德建設(shè)關(guān)