仿真教學(xué)在高等職業(yè)教育中應(yīng)用研究.pdf

1、仿真教學(xué)，是利用實(shí)物或電腦創(chuàng)設(shè)各種虛擬環(huán)境來模擬真實(shí)環(huán)境，并根據(jù)真實(shí)環(huán)境中實(shí)際操作情況在虛擬的環(huán)境中進(jìn)行操作、驗(yàn)證、設(shè)計(jì)、運(yùn)行等的教學(xué)方式。本文主要論述了我國高職教育形勢的發(fā)展對教學(xué)提出的新要求、職業(yè)教育教學(xué)的特點(diǎn)和存在的問題并由此得出高等職業(yè)教育特點(diǎn)適宜推行仿真教學(xué)的觀點(diǎn)；探討了建構(gòu)主義理論的主要內(nèi)容對職業(yè)教育的適用性等內(nèi)容；闡述了在現(xiàn)行職教政策、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、技術(shù)條件下應(yīng)在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)改革，大力推廣仿真教學(xué)以及目前仿真教學(xué)

2、實(shí)踐的現(xiàn)狀、優(yōu)點(diǎn)、局限性等問題。 高等職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的“就業(yè)教育”，擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型、技能型、工藝型人才的重任，因而在教學(xué)過程中突出學(xué)生的動(dòng)手能力和職業(yè)技能訓(xùn)練。職業(yè)教育要健康發(fā)展，必然走建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的教學(xué)改革之路，而仿真教學(xué)是經(jīng)過眾多一線教師實(shí)踐檢驗(yàn)的有效途徑之一。文中對建構(gòu)主義理論進(jìn)行了敘述，并論證了這種理論對我國高等職業(yè)教育的適用性，而這種適用性也正是在高等職業(yè)教育中推行仿真教學(xué)的內(nèi)在

3、原因。本文中還詳細(xì)總結(jié)了目前應(yīng)用仿真教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和局限性，介紹了Multisim、EWB等幾款在教學(xué)中應(yīng)用較多的電子類仿真教學(xué)軟件和一個(gè)利用仿真軟件教學(xué)的案例，進(jìn)一步說明在我國高等職業(yè)教育中大力推廣仿真教學(xué)的實(shí)際意義。 本文共分四章。第一章我國高等職業(yè)教育現(xiàn)狀及其對仿真教學(xué)的適應(yīng)性，介紹了我國高等職業(yè)教育的快速發(fā)展情況、現(xiàn)行主要政策以及由此帶來的教學(xué)改革新要求，還介紹了高職教育的特點(diǎn)和存在的問題，并由此提出高職教育適宜推行仿真教學(xué)

4、的觀點(diǎn)。第二章仿真教學(xué)的理論基礎(chǔ)——建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，簡單介紹了建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)和教學(xué)理論及其下的教學(xué)設(shè)計(jì)理論，得出仿真教學(xué)符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀的結(jié)論以及仿真教學(xué)適用建構(gòu)主義理論下的三種教學(xué)模式的結(jié)論，給出了本人在申報(bào)國家示范性高職院校重點(diǎn)專業(yè)(應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè))的建設(shè)方案中提出的和仿真教學(xué)有關(guān)的教學(xué)模式。第三章仿真教學(xué)綜述，介紹了仿真教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，總結(jié)了個(gè)人在工作中應(yīng)用仿真教學(xué)所體會(huì)的優(yōu)勢和應(yīng)用仿真教學(xué)的劣勢，進(jìn)一步介紹了目前電