農(nóng)村留守兒童教育策略研究——以吉林市豐滿區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校為個案.pdf

1、隨著我國現(xiàn)代化、城鎮(zhèn)化建設(shè)的不斷加快，農(nóng)村剩余勞動力大規(guī)模向城市轉(zhuǎn)移，而他們的子女由于各種條件限制被留在農(nóng)村上學，從而產(chǎn)生了一個特殊的群體——農(nóng)村留守兒童。近年來，農(nóng)民工背后的留守兒童教育問題日益凸現(xiàn)，為國內(nèi)外學者所關(guān)注。本文立足于吉林市豐滿區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校農(nóng)村留守兒童的個案調(diào)查，以小見大，試從農(nóng)村留守兒童教育問題的現(xiàn)狀，產(chǎn)生的原因以及引發(fā)的社會問題出發(fā)，來探討農(nóng)村留守兒童教育問題的應對策略。
　　 本論文共包含四個部分的內(nèi)容：

2、>　　 第一部分為引言，介紹了研究的背景和意義，通過已有學者的研究透視了農(nóng)村留守兒童的基本生活狀況，對留守兒童的概念進行了界定，并闡明了本研究的基本思路和方法。
　　 第二部分著重闡述了個案研究結(jié)果——吉林市豐滿區(qū)農(nóng)村留守兒童的教育現(xiàn)狀及存在的主要問題，既有學習方面的問題，也有心理方面的問題。
　　 第三部分對農(nóng)村留守兒童教育問題及其產(chǎn)生的原因，從社會、學校、家庭等幾個方面做了詳細分析。
　　 第四部分提出了關(guān)

3、于解決留守兒童教育問題的建議與對策，解決農(nóng)村留守兒童教育問題需要政府、家庭、學校等多方面的共同努力。
　　 農(nóng)村留守兒童的教育問題不僅是一個教育問題，如果任其發(fā)展下去，會成為一個非常嚴重的社會問題。對這類特殊群體的教育是一項系統(tǒng)工程，需要家庭、學校、社會的共同努力，合力構(gòu)建社會關(guān)心、支持體系和制度網(wǎng)絡(luò)。因而探討家庭、社區(qū)方面的責任，學校方面的職責以及社會方面的對策，旨在形成合力，共同關(guān)愛、關(guān)注、關(guān)心農(nóng)村留守兒童的教育，以消除留守