英語交際教學法在初中英語教學中的應用.pdf

1、長期以來,初中英語教學在應試教育的壓力下,教師過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授,而忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng),使學生在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等方面的能力遠遠跟不上知識經(jīng)濟時代的發(fā)展需要,傳統(tǒng)的英語教學在很大程度上已經(jīng)不能適應時代對人才培養(yǎng)的要求.當前,隨著中國新一輪基礎教育課程改革的全面推進,新課標倡導英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培

2、養(yǎng)的傾向,強調課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),發(fā)展學生的綜合語言運用能力,使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程.交際法(The Communicative Approach)注重發(fā)揮學生先天具有的學習和使用語言的能力,以學生為中心(Student-centered),以培養(yǎng)學生運用語言的交際能力為其最終目標.如何在課堂教學中開展交際教學成為了英語教育工作者努

3、力的一個目標.該文致力于在初中英語教學中進行交際教學法的嘗試應用,分為四個部分:第一部分:問題的提出.主要包括對教材及英語課程標準的分析,對國家選拔人才的趨勢的分析,國內外交際教學的經(jīng)驗介紹及啟示,對中國傳統(tǒng)英語教學的反思.第二部分:交際教學法的涵義及教學原則.主要包括:交際教學法的涵義和交際教學法的教學原則.第三部分:初中英語交際教學法的教學目標、模式與實施.主要包括:初中英語交際教學的目標,初中英語課堂交際教學的操作模式,初中英語交