論交際教學法下的高中英語語法教學.pdf

1、隨著語言學、心理學和教育學的發(fā)展，人們對外語教學有了新的認識，語法的定義也被賦予了新的涵義。這種新的涵義實際上反映了一種新的語言觀念。這種新觀念并不把語言僅僅解釋為一種知識體系或規(guī)則，而是更加強調(diào)語言作為交際工具的本質(zhì)意義，從而必然要求對傳統(tǒng)的語法教學進行改革。 本文以交際法、輸入理論和認知理論為理論基礎，不僅分析了交際法的特點、原則、優(yōu)缺點，而且探討了交際法能否在中國實施的原因。同時，作者還介紹了目前交際法在國內(nèi)外實施的現(xiàn)狀及

2、用交際法進行英語語法教學時所采取的策略。作者通過一個實驗對用交際法進行的英語語法教學和傳統(tǒng)的英語語法教學進行對比，研究和探討了以下兩個問題:用交際法教語法能否收到效果；用交際法教語法的教學效果是否優(yōu)于傳統(tǒng)的語法教學的效果。 本文作者對實驗班和控制班進行了前測和后測。以被動語態(tài)為教學內(nèi)容，在為期六周的教學實驗中，對控制班采用傳統(tǒng)的語法翻譯法，實驗班則采用交際法。實驗結果表明：用交際法教語法的教學效果優(yōu)于傳統(tǒng)的語法教學的效果。我們從