新課程背景下中學(xué)物理課堂教學(xué)的有效性研究.pdf

1、本文通過(guò)個(gè)案分析和行動(dòng)研究方法，就新課標(biāo)下中學(xué)物理有效教學(xué)進(jìn)行了探討，主要研究?jī)?nèi)容是有效的教材處理、有效的教學(xué)活動(dòng)和有效的教學(xué)管理以及教學(xué)資源與課堂教學(xué)的有效整合． 第二章中，通過(guò)文獻(xiàn)研究法，查閱了與本課題有關(guān)的基礎(chǔ)理論，應(yīng)用理論資料，重點(diǎn)研究和解讀了《中學(xué)物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》和有效教學(xué)理論；物理課程性質(zhì)和課程基本理念，在課程性質(zhì)方面，根據(jù)《中學(xué)物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)課程價(jià)值的說(shuō)明，通過(guò)具體的教學(xué)案例和素材，從五個(gè)方面進(jìn)行了研究和解

2、讀;在課程理念方面，也是通過(guò)具體的教學(xué)素材和案例進(jìn)行了深入的分析。 在第三章中，通過(guò)行動(dòng)研究的方法和個(gè)案研究法，如教學(xué)日記，教學(xué)案例，教學(xué)反思，教學(xué)課例等，重點(diǎn)研究了在新課標(biāo)下中學(xué)物理課堂教學(xué)過(guò)程的有效性，分別從探討了有效的教材處理、有效的課堂教學(xué)行為、有效的課堂教學(xué)管理三個(gè)方面，在教材的處理方面，我們重點(diǎn)從教材的重組與取舍、教材中情景設(shè)置問(wèn)題的處理、教材中的實(shí)驗(yàn)處理等三方面進(jìn)行了研究，在課堂教學(xué)行為方面：我們課堂提問(wèn)、課堂探究