新課程背景下化學有效課堂教學的研究.pdf

1、在課程改革中,強調“知識和技能,過程和方法,價值和情感態(tài)度”的三維目標,強調以學生為主體,教師為主導的教學模式,構建有效的課堂越來越受到教師的廣泛關注,尤其是江蘇執(zhí)行“五嚴”規(guī)定以來,每個教師都面臨教學內容多,教學時間緊的難題,靠以往拼體力、熬時間的模式必須要加以改變,只有提高課堂效率,構建有效的課堂教學才是必然選擇。
　　 本文闡述了研究有效教學的因為,有效教學的涵義,特征和理論基礎,有效教學的策略以及對目前有效教學的反思。國

2、內關于有效教學的研究工作相對也較多,他們多數(shù)是從教師業(yè)務方面來提高教學的有效性,例如改進教學設計,提高自身教學科研水平等。本文的有效教學策略除了從提升教師業(yè)務水平來提升教學的有效性外,還根據(jù)教學現(xiàn)狀,學生現(xiàn)狀提出了如何創(chuàng)設情境讓學生積極參與每堂課,體驗成功,獲得學習的自信,從而使教學更加輕松有效；同時在教學中也發(fā)現(xiàn)有時課件設計很漂亮,課堂預設也很精彩,但教學效果平平。根據(jù)調查發(fā)現(xiàn),教師的語言,表揚的方式,教師的形象都是吸引學生的重要因素