新課程背景下中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)有效性研究.pdf

1、福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文新課程背景下中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)有效性研究姓名：潘仕情申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)化學(xué)指導(dǎo)教師：陳啟新20080801福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文文摘我國的高中新課程已全面進(jìn)入實施階段，新課程理念由理論層面轉(zhuǎn)入實踐層面，直接影響著教師教學(xué)行為、課堂形態(tài)、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。在新課堂中教師如何選用優(yōu)化教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)以實現(xiàn)高效的教學(xué)是當(dāng)前課堂改革急需解決的一個問題。研究當(dāng)前課堂教學(xué)有效性的

2、目的是改變當(dāng)前我國課堂教學(xué)高耗低效現(xiàn)狀，改變舊課堂教學(xué)中出現(xiàn)“合作學(xué)習(xí)假化“，“探究學(xué)習(xí)虛化”，教學(xué)深廣度把握偏差等不適應(yīng)新課程的教學(xué)行為。探討與新課程相適應(yīng)的課堂教學(xué)方式，確實提高教學(xué)有效性。教學(xué)有效性是指教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值需求。它具有三種價值屬性：效果屬性、效率屬性、質(zhì)量屬性。有效性教學(xué)有以下特征：1、充分的準(zhǔn)備：研究

3、表明，教師授課前精心備課，事先計劃和組織好教學(xué)，預(yù)測可能會出現(xiàn)的情況及其解決問題的多種方案，這樣可以減少教師授課時用在課堂組織和管理上的時間，使教師有更多的時間用于教學(xué)。2、合理的安排：是指教學(xué)實施時保證了教學(xué)內(nèi)容、活動，策略、秩序等的合理性、科學(xué)性，尤其指教師對教學(xué)活動的有效安排。教學(xué)準(zhǔn)備與科學(xué)安排是緊密相連的，教學(xué)便是根據(jù)確定或準(zhǔn)備的教學(xué)計劃進(jìn)行的，是執(zhí)行教學(xué)計劃的過程。3、清晰明了：就是教師清楚地講授、解釋教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生達(dá)到

4、正確的理解、牢固的掌握和順利的應(yīng)用或遷移。Rosenshine＆Furst(1971)將清晰明了簡單地定義為“教學(xué)清楚和易于理解“。4、充滿熱情：指教師教學(xué)時通過語言、情感、動作等顯示自已愛學(xué)科、愛教學(xué)、愛學(xué)生的熱情，使教學(xué)充滿感染力、影響力。這是教師傳遞自身影響的重要途徑，也有利于學(xué)生情感目標(biāo)的達(dá)成。5、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：陶行知先生說過“教是為了不教，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)是為了學(xué)生會學(xué)”，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是指教學(xué)關(guān)注和滿足學(xué)生的需要，圍繞學(xué)生組

5、織和實施教學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)作用于學(xué)生，其效果主要從學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展體現(xiàn)出來，有效教學(xué)應(yīng)是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)。6、高效利用時間：教育過程是～項長期、艱巨、循序漸進(jìn)的過程。“時間是教育王國的金錢，教育需要時間一一教師用時間提供教學(xué)服務(wù)，學(xué)生用時間購學(xué)習(xí)?！备咝Ю媒虒W(xué)時間指教學(xué)時間利用的高效率，在單位時間內(nèi)教學(xué)收到了最大的教學(xué)效果。7、平等的師生關(guān)系：師生關(guān)系狀況直接影響課堂氣氛和教師教、學(xué)生學(xué)的積極性。在新課堂中教師一定要構(gòu)

6、建和諧、寬松的環(huán)境，讓學(xué)生能充分、自由的合作、討論、交流、表達(dá)思想。使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)，課堂氣氛活潑、積極。一旦構(gòu)建了這種融洽的師生關(guān)系就能收獲到教學(xué)的有效性。8、激發(fā)學(xué)生潛能：教可以影響學(xué)生的學(xué)，但不能決定學(xué)生的學(xué)，同理，恰當(dāng)?shù)恼n程和好的教學(xué)非常必要，但并不能充分保證學(xué)生學(xué)好，如果教師能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能使他們主動地投入學(xué)習(xí)并能學(xué)得很好。要使課堂教學(xué)達(dá)到有效除了具備上述特點外，還要考慮到它的影響因素，教學(xué)過程中