高校研究生學術(shù)道德失范及其對策研究.pdf

1、近幾十年來，中國學術(shù)界的學術(shù)不端行為越來越嚴重，原華東理工大學教授胡黎明曾因剽竊事件而受到處分；北京大學教授王銘銘也因為一樣的理由被停止招收博士生，并被撤銷所有行政事務(wù)。這都是對失范行為的過度寬容而導(dǎo)致的，很多人都抱有僥幸心理，認為自己不會被查出來，但往往就是這種對學術(shù)造假的忽視，和抱有僥幸心理的糊涂思想嚴重地影響了學術(shù)界的健康發(fā)展。很顯然，這樣的學術(shù)界沒有創(chuàng)新可言，永遠都是在進行低水平的重復(fù)，這樣所產(chǎn)生的學術(shù)作品毫無疑問是無益于人類知

2、識文明的進步和長遠的發(fā)展。因此，我們不僅要找出根源，剖析原因，完善教育體制，從學術(shù)道德品質(zhì)教育和學術(shù)評價制度等多個角度出發(fā)，找出真正解決問題的方法，從根本上杜絕或防止失范現(xiàn)象的再次發(fā)生。研究大學里研究生學術(shù)道德失范現(xiàn)象不僅要弄清其教育根源，還有弄清其社會根源，并在弄清其教育根源的基礎(chǔ)上更好地進行學術(shù)道德教育。完成這些問題的研究必然會對我國大學的德育教育發(fā)展有很大的促進作用，更能完善大學的德育理論體系。在宏觀層面上可以幫助社會和政府制定對

3、大學學術(shù)發(fā)展有益的政策；在中觀層面上利于學校制定懲治措施和教育方案；在微觀層面上還可以為自我道德修養(yǎng)等方面提供更多的理論基礎(chǔ)。
　　 “學術(shù)腐敗”是基于相當寬泛的意義上針對學術(shù)界和高等教育界所存在的學風問題和學術(shù)弊端而言的。狹義地理解為其包含的形式至少有學術(shù)腐敗、學術(shù)不端、學術(shù)失范等，學術(shù)道德失范主要是指學術(shù)人以違背學術(shù)道德規(guī)范的手段去實現(xiàn)自身的社會價值目標。要想改善中國教育界的學術(shù)道德失范實現(xiàn)善治的目標，首先要去除其本身理論的

4、不足之處，同時還要受到我國現(xiàn)有國情的影響，最終結(jié)合高校研究生培養(yǎng)的具體特征來治理和改善學術(shù)道德失范現(xiàn)象的再次發(fā)生。
　　 隨著當今學術(shù)道德失范現(xiàn)象的頻發(fā)，失范的表現(xiàn)也多種多樣，大致可以概括為：隨意更改或捏造出根本不存在但符合自己研究論文需求的實驗數(shù)據(jù)；隨意添加參考文獻；一稿兩投或多投；沒有經(jīng)過著作權(quán)人的同意就將他人的作品結(jié)論或其中部分數(shù)據(jù)添加到自己的論文中來，并公開發(fā)表；沒有經(jīng)過著權(quán)人同意就將其著作整篇或大部分拿來己用，并署名發(fā)

5、表；在作者名字后加上自己的名字或在自己的著作后讓別人署名，當成自己的作品來發(fā)表；考試作弊。以上這些失范表現(xiàn)將給高校、甚至會給整個社會帶來一系列的不良影響，概括為以下幾方面：一、不利于新人的教育和培養(yǎng)；二、阻礙了科學的發(fā)展；三、加劇社會風氣的腐敗。分析研究生學術(shù)道德失范的原因包括外部原因和內(nèi)部原因兩方面，外部原因主要是指政府和社會環(huán)境的因素；內(nèi)部原因主要是指高校、導(dǎo)師和研究生自身存在的因素。本文對以上幾點因素做了具體闡述。
　　

6、通過分析發(fā)達國家的研究生道德教育的經(jīng)驗使我們了解到要更重視入學的新生教育，并將誠信進入學生手冊；在大學普遍開設(shè)道德課，增強學生的學術(shù)道德觀念；重視研究生學術(shù)能力的培養(yǎng)，增加科研實踐；創(chuàng)設(shè)良好的學術(shù)生態(tài)環(huán)境，并發(fā)揮導(dǎo)師的引導(dǎo)作用；高校還應(yīng)專門設(shè)立的研究生評價制度，嚴格督促論文評審制度的實行。
　　 最后結(jié)合我國的研究生教育，從以下幾方面治理：第一，要重視和加強研究生學術(shù)道德教育，其中包括入學教育、法制教育和科技寫作理論與方法訓練。