云南省邊疆地區(qū)高校師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)混合式學(xué)習(xí)模式研究.pdf

1、隨著教育信息化的發(fā)展，教育技術(shù)能力已成為衡量教師專業(yè)技術(shù)能力的一個重要方面。2004年，教育部正式頒布了《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》，明確地強調(diào)了要提高教師的教育技術(shù)能力，為高校師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)提供了依據(jù)和理論指導(dǎo)，但目前師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)還存在很多問題。
　　 混合學(xué)習(xí)結(jié)合了傳統(tǒng)教學(xué)方式和E－Learning的優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)內(nèi)容，既強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，同時又充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性、積極性，

2、以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。本研究針對云南邊疆地區(qū)高校師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)中存在的問題進行分析、總結(jié)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，旨在探索出一個適合于云南邊疆地區(qū)高校師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)的混合學(xué)習(xí)模式，提高師范生的教育技術(shù)能力。
　　 本研究以混合學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)計調(diào)查問卷及訪談，對云南省邊疆地區(qū)高校師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行了調(diào)查，并對問題進行分析、總結(jié)，針對目前該地區(qū)高校師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)中存在

3、的問題，設(shè)計出一個基于開放式網(wǎng)絡(luò)課程平臺Moodle的高校師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)混合學(xué)習(xí)模式，對其進行教學(xué)實踐應(yīng)用，利用混合學(xué)習(xí)評價模式對最終的學(xué)習(xí)效果進行分析評價，意義在于提高師范生的學(xué)習(xí)效果和教育技術(shù)能力。
　　 研究表明，基于Moodle的混合式學(xué)習(xí)模式在云南省邊疆地區(qū)高校師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)實踐，解決了該地區(qū)以往教育技術(shù)能力培養(yǎng)中存在的一些問題，提高了教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果，學(xué)生的教育技術(shù)能力在一定程度上得到提高，對師范生