大學(xué)生認(rèn)識(shí)信念研究.pdf

1、認(rèn)識(shí)信念是指學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)、學(xué)習(xí)現(xiàn)象和經(jīng)驗(yàn)所持有的直覺和潛在的認(rèn)識(shí),涉及對(duì)知識(shí)和學(xué)習(xí)的本質(zhì)、形式、過程、條件、結(jié)果評(píng)價(jià)等一系列問題的認(rèn)識(shí)。本研究在廣泛占有文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,針對(duì)當(dāng)前認(rèn)識(shí)信念研究中存在的問題,采取實(shí)證研究為主、理論分析為輔的策略,使用問卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、訪談法等多種研究方法,以自編的大學(xué)生認(rèn)識(shí)信念問卷、行動(dòng)控制問卷、Biggs的學(xué)習(xí)過程問卷修訂版以及單類內(nèi)隱聯(lián)想測驗(yàn)(SC-IAT)為工具,對(duì)大學(xué)生認(rèn)識(shí)信念的結(jié)構(gòu)、發(fā)展特點(diǎn)、對(duì)學(xué)習(xí)

2、的影響、教學(xué)干預(yù)等進(jìn)行了系統(tǒng)研究,得出如下主要結(jié)論:
　　 1.大學(xué)生的認(rèn)識(shí)信念由知識(shí)確定性、知識(shí)簡單性、知識(shí)的獲得、學(xué)習(xí)的能力、學(xué)習(xí)的速度、學(xué)習(xí)的價(jià)值六個(gè)因素構(gòu)成。大學(xué)生的認(rèn)識(shí)信念結(jié)構(gòu)是雙重的,外顯認(rèn)識(shí)信念和內(nèi)隱認(rèn)識(shí)信念是相對(duì)獨(dú)立的。
　　 2.大學(xué)生外顯認(rèn)識(shí)信念的整體發(fā)展趨勢是隨年級(jí)升高而逐漸上升的,大三與大四的發(fā)展水平高于大一與大二。不同性別大學(xué)生外顯認(rèn)識(shí)信念的年級(jí)發(fā)展趨勢存在不同的特點(diǎn):男生在大二年級(jí)出現(xiàn)明顯的低

3、谷,女生則不明顯。不同專業(yè)大學(xué)生外顯認(rèn)識(shí)信念的年級(jí)發(fā)展趨勢大致相同,但發(fā)展速度不同:大一、大二時(shí)不同專業(yè)學(xué)生的發(fā)展水平不存在顯著差異,大三、大四時(shí)存在顯著差異。不同學(xué)校類型大學(xué)生外顯認(rèn)識(shí)信念的年級(jí)發(fā)展趨勢大致相同。
　　 3.大學(xué)生內(nèi)隱認(rèn)識(shí)信念的整體發(fā)展趨勢是隨年級(jí)升高而逐漸上升的,大一年級(jí)處于整個(gè)發(fā)展階段的最低點(diǎn),顯著低于大二、大三、大四的發(fā)展水平。不同性別大學(xué)生內(nèi)隱認(rèn)識(shí)信念的年級(jí)發(fā)展趨勢基本相同,大三是內(nèi)隱認(rèn)識(shí)信念發(fā)展的最高

4、點(diǎn)。不同專業(yè)大學(xué)生內(nèi)隱認(rèn)識(shí)信念的年級(jí)發(fā)展趨勢略有不同,表現(xiàn)為大二時(shí)文科生的內(nèi)隱認(rèn)識(shí)信念發(fā)展水平處于最低點(diǎn),而此時(shí)理科生的內(nèi)隱認(rèn)識(shí)信念水平卻處于最高點(diǎn)。
　　 4.大學(xué)生的認(rèn)識(shí)信念對(duì)其學(xué)習(xí)過程有重要影響,具體表現(xiàn)在:(1)大學(xué)生的認(rèn)識(shí)信念對(duì)行動(dòng)控制既存在顯著的直接影響,也通過表層動(dòng)機(jī)和深層動(dòng)機(jī)對(duì)行動(dòng)控制產(chǎn)生間接影響。(2)大學(xué)生的認(rèn)識(shí)信念對(duì)表層策略既存在顯著的負(fù)向影響,也通過表層動(dòng)機(jī)對(duì)表層策略產(chǎn)生間接影響。大學(xué)生的認(rèn)識(shí)信念通過學(xué)習(xí)