任務(wù)型教學(xué)在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、任務(wù)型教學(xué)法(task-based language teaching)是20世紀(jì)80年代外語(yǔ)教學(xué)法研究者和第二語(yǔ)言習(xí)得研究者在大量研究和實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出來(lái)的強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)”(1earning by doing)的教學(xué)模式。2001年5月,國(guó)家教育部頒布了新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,明確倡導(dǎo)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑,把培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力寫(xiě)入教學(xué)建議:本《標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生‘能做某事’的描述方式設(shè)定各級(jí)目標(biāo),盡量采用‘任務(wù)型教學(xué)’的教學(xué)途徑。任務(wù)型

2、語(yǔ)言教學(xué)被視為我國(guó)英語(yǔ)新課程改革的有效途徑。以往大部分的研究是以城市中的學(xué)生為研究對(duì)象,在那有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,豐富的教材資源,以及雄厚的師資力量,為任務(wù)型教學(xué)的實(shí)施提供了良好的基礎(chǔ)。但在我國(guó),大部分的學(xué)生生活在條件落后的農(nóng)村,在那里無(wú)論是教學(xué)設(shè)備還是教師資源都極度匱乏,教師對(duì)于任務(wù)型教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足。在這樣的環(huán)境下,作者對(duì)任務(wù)型教學(xué)在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用展開(kāi)研究。具體要解決以下問(wèn)題:
　　 1.任務(wù)型教學(xué)法在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)

3、踐中是否有效?
　　 2.學(xué)生對(duì)于實(shí)施任務(wù)型教學(xué)是否能夠接納以及接納的程度?
　　 3.在實(shí)施任務(wù)型教學(xué)后,英語(yǔ)教師的認(rèn)識(shí)程度是否有所提高?
　　 作者在認(rèn)真研究其理論的前提下,以威利斯(1996)的任務(wù)型教學(xué)模式為理論基礎(chǔ),在遼寧省新民縣法哈牛鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)初一年級(jí)其中的兩個(gè)班116名學(xué)生進(jìn)行為期10周的實(shí)驗(yàn)(2009.11-2010.1),其中58名學(xué)生為實(shí)驗(yàn)組(實(shí)施任務(wù)型教學(xué)),58名學(xué)生為對(duì)比組(實(shí)施常規(guī)教學(xué)