互動模式在初中英語教學中的應用研究.pdf

1、互動已經成為研究第二語言習得的中心課題，越來越多的研究者認識到互動在語言教學中起著重要的作用。目前在中國英語教學中正在積極提倡改變以單純知識灌輸的傳統(tǒng)教學方式，強調加強語言實際應用能力的培養(yǎng)，課堂教學過程日益受到重視，因此開展互動模式研究顯得尤為重要。 在回顧了關于語言習得的相關研究成果的基礎上，本文進一步深化了對互動教學概念和理論基礎的認識。語言習得的三大理論：行為論、先天論和互動論實際上也是互動教學的理論基礎。這些理論對于語

2、言環(huán)境和內在加工機制采取不同的觀點：行為論強調外在因素——語言環(huán)境，而先天論強調內在因素——內在的知識或機制，互動論則把語言發(fā)展看成是語言環(huán)境和內在機制相互作用的結果。 本文的重點就是在這些理論基礎之上，利用問卷調查以及變通后的弗蘭德斯的互動分析模型進一步找出影響互動模式執(zhí)行和最終效果的因素。尤其是利用定性、定量研究相結合的方式特別關注教師的角色在互動模式中的地位和作用；學生原有基礎對互動模式選取的影響；以及班級規(guī)模對互動模式選