多元文化背景下民族院校教師專業(yè)發(fā)展研究——以青海S學院為例.pdf

1、多元文化的核心是承認文化的多樣性和差異性,承認文化之間的平等和相互影響。我國是一個多民族的國家,民族教育自古以來就是我國教育的重要組成部分,隨著各民族各項事業(yè)的不斷發(fā)展,發(fā)展民族教育成為我國教育的題中應有之義。俗話說:“百年大計,教育為本;教育大計,教師為本”,培養(yǎng)高素質(zhì)的教師是實施民族教育的關(guān)鍵。在少數(shù)民族地區(qū),由于民族院校教育中教育對象的特殊性,任務的艱巨性和社會環(huán)境的復雜性,民族院校教師必須具備多元文化素質(zhì)在民族院校教師的專業(yè)發(fā)展

2、方面就顯得尤為重要。本文試圖以我國多元文化為背景,從教育學、文化學、民族學等多學科角度出發(fā),綜合多種研究方法,采用問卷調(diào)查和深度訪談對青海省S學院相關(guān)教師專業(yè)發(fā)展的案例進行研究。具體來說,即從多元文化視角來闡釋民族院校對教師在專業(yè)能力與素質(zhì)方面的要求,然后將這些要求與普通院校教師專業(yè)發(fā)展進行比較,突顯民族院校教師在專業(yè)發(fā)展中存在的民族性和特殊性問題,分析影響民族院校教師其專業(yè)發(fā)展的因素,力求反映出多元文化背景下教師專業(yè)發(fā)展的方向與內(nèi)容,

3、并進而探討實施教師專業(yè)發(fā)展的有效策略。
　　第一部分緒論。闡述了研究背景、研究目的及選題意義,在此基礎(chǔ)上,對國內(nèi)外相關(guān)的研究成果進行簡要敘述并指出其存在的不足,介紹本文的研究思路、方法、本文的創(chuàng)新之處以及界定本研究相關(guān)的基本概念。
　　第二部分研究設計及研究程序。這部分主要包括研究對象的選擇、研究結(jié)果的效度和信度問題、倫理道德問題、研究思路和方法以及研究程序等問題。
　　第三部分多元文化背景下民族院校教師專業(yè)發(fā)展的必要

4、性。本部分主要從加快“四化建設”、促進人員流動;促進民族院校自身的可持續(xù)發(fā)展;為少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)適用人才等三方面對進行民族院校教師專業(yè)發(fā)展的必要性進行論證。
　　第四部分多元文化背景下民族院校教師專業(yè)發(fā)展的時代要求。本部分詳細論述多元文化背景下民族院校教師專業(yè)發(fā)展一般性素質(zhì)要求和特殊性素質(zhì)要求。
　　第五部分多元文化背景下民族院校教師專業(yè)發(fā)展總體分析。本部分以青海S學院為例,主要介紹包括青海省民族文化狀況及青海S學院基本概況