高職院校教師專業(yè)發(fā)展壓力個案研究——以長沙職業(yè)技術(shù)學院為例.pdf

1、在我國社會轉(zhuǎn)型、高等教育改革全面推進過程中，高等職業(yè)教育極大的促進了我國高等教育的普及，為我國經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展提供了人才保障，已成為我國高等教育的重要組成部分。隨著高職教育的迅猛發(fā)展，教育質(zhì)量問題逐漸引起了人們的關(guān)注。我國正處在工業(yè)化快速發(fā)展的時期，社會對職業(yè)教育的要求也越來越高。高職教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才，教師是高職院校培養(yǎng)專業(yè)人才的關(guān)鍵，而教師的專業(yè)發(fā)展則是高職教育質(zhì)量提升的核心。隨著社會對教師的期望和要求的提

2、高，加上高職院校教學工作兼具專業(yè)性、技能性，人才培養(yǎng)工作具有區(qū)別于普通高校的復雜性和艱巨性等特點，高職教師面臨著巨大的專業(yè)發(fā)展壓力。過度的壓力不僅對教師的身心健康造成嚴重損害，還會影響他們的成長與發(fā)展，最終影響我國高等教育的質(zhì)量。
　　 本文通過對長沙職業(yè)技術(shù)學院教師進行個案研究，采用問卷調(diào)查的方式隨機抽取部分樣本對長沙職業(yè)技術(shù)學院教師的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及專業(yè)發(fā)展壓力進行了調(diào)查研究，得出了該校教師在總體上存在中等程度的專業(yè)發(fā)展壓力，

3、且專業(yè)發(fā)展壓力普遍存在的結(jié)論。并對該校教師專業(yè)發(fā)展壓力進行了差異性分析，得出該校教師在性別、年齡、學歷三個背景變量上不存在顯著差異，但在其各因素上存在顯著差異，該校教師在教齡、職稱上存在顯著差異。論文還對高職教師專業(yè)發(fā)展壓力致因進行了一定程度的研究與分析，從學校、社會及個人三個層面闡述了教師專業(yè)發(fā)展的壓力來源，并從管理學及心理學角度提出了相應(yīng)的對策及建議，探討緩解高職教師專業(yè)發(fā)展壓力的對策與措施，以期豐富高職院校教師專業(yè)發(fā)展理論，為高職