體育專業(yè)大學生壓力源、應對方式與心理健康的關系研究.pdf

1、體育專業(yè)大學生是特殊的群體，有時代性和專業(yè)性特點，根據(jù)日常生活中對體育專業(yè)大學生的生活、學習狀況進行觀察，體育專業(yè)大學生表現(xiàn)出理論課學習與技術課學習的矛盾，深入學習文化知識與不能很好與社會結合的矛盾，思想不成熟與學習成績不理想的矛盾，經(jīng)濟收入與體能需要的矛盾，等等。面對這些復雜的問題，體育專業(yè)大學生在生理、心理上得不到指導，在行動上得不到支持，這就會造成體育專業(yè)大學生的不自信，憂郁、焦慮，甚至自殺念頭，所以我們要關注體育專業(yè)大學生的壓力

2、來源，分析壓力源、應對方式、心理健康的個體差異，及時幫助體育專業(yè)大學生調節(jié)壓力，促進體育專業(yè)大學生的心理健康成長。
　　 本研究主要采用了壓力源問卷、簡易應對方式和心理健康一般量表對不同性別、年級、專業(yè)、家庭所在地和是否獨生子女的體育專業(yè)大學生進行調查，采用SPSS16.0統(tǒng)計方法對數(shù)據(jù)進行處理，主要運用了描述性統(tǒng)計法、獨立樣本T檢驗、單因子方差分析、相關分析和回歸分析等方法對數(shù)據(jù)進行分析。
　　 研究結果如下：就業(yè)壓力

3、是體育專業(yè)大學生主要的壓力源，其中男女生在學習壓力、戀愛壓力上存在著顯著性的差異，男生的壓力得分大于女生；在年級方面，不同年級的學生在學習壓力、經(jīng)濟壓力存在著顯著的差異性，表現(xiàn)為二年級>三年級>四年級的壓力得分；在不同方向上，學生在人際關系壓力、戀愛壓力上存在著顯著的差異，其中社會體育>體育教育>民族傳統(tǒng)體育>運動訓練的壓力得分；在家庭所在地不同大學生中，在就業(yè)壓力、經(jīng)濟壓力、戀愛壓力、人家關系壓力上都存在著顯著的差異性，其中農(nóng)村及鄉(xiāng)鎮(zhèn)

4、>縣城及縣級市>縣市級以上城市的壓力得分；在獨生子女方面的壓力都存在顯著性差異，非獨生子女>獨生子女。
　　 在應對方式上存在著年級方面的差異，在消極應對和積極應對上，四年級>三年級>二年級；在方向上存在著顯著性差異，社會體育>民族傳統(tǒng)體育；在積極應對上，是否獨生子女的存在著顯著的差異性，非獨生>獨生子女；而在其他方面不存在顯著的差異性。
　　 在心理健康得分中，不同性別、家庭來源地、是否獨生子女與心理健康各因子不存在顯

5、著的差異性，但不同年級的的體育專業(yè)大學生在心理健康的自我肯定因子上存在顯著性的差異，二年級>三年級>四年級；不同方向的體育專業(yè)大學生在憂郁因子上的得分有顯著的差異性，運動訓練>民族傳統(tǒng)體育>社會體育>體育教育。
　　 從總體上來講，體育專業(yè)大學生的壓力源、應對方式與心理健康總分有顯著的相關，壓力源得分與心理健康得分成正相關，壓力越大，心理健康得分越高，心理健康水平越差；積極應對方式與心理健康成負相關，消極應對方式與心理健康成正相