初中語文“探究——合作”學(xué)習(xí)研究.pdf

1、面對(duì)新課程改革和目前我國語文教學(xué)的實(shí)際，如何找到一條適合當(dāng)前學(xué)情的語文學(xué)習(xí)之路。本課題從學(xué)生心理需要出發(fā)，綜合運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)理論，將探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)融合，提出一種新的學(xué)習(xí)方式，即“探究——合作”學(xué)習(xí)。旨在通過第一階段的自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立面對(duì)問題、解決問題的能力，再通過第二階段的合作學(xué)習(xí)，完善自主探究學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生如何更好地與人合作。 全文共分為六個(gè)部分。 一、課題的提出。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

2、提出了明確的要求，要求“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式”，目前語文教學(xué)現(xiàn)狀仍是不容樂觀，不盡如人意。本課題對(duì)上述概念做了簡單明了的解釋，并對(duì)這些概念闡述了自己的認(rèn)識(shí)和理解。綜合上述學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)，提出了“探究——合作”學(xué)習(xí)。 二、初中語文“探究——合作”學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、基本特征和研究意義。這里的“探究”主要指學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，指學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)，首先進(jìn)行自主地探究學(xué)習(xí)，然后通過小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)結(jié)果完善。作為一種學(xué)

3、習(xí)方式，“探究——合作”學(xué)習(xí)有如下特征：1.以發(fā)展學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識(shí)和能力為目的。2.以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展認(rèn)知能力為核心。3.以組內(nèi)合作、組間合作、師生合作為必要補(bǔ)充。4.以教師的引導(dǎo)為主線。這種學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生自主探究能力、與人合作能力和良好個(gè)性的發(fā)展；有利于語文學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新；符合當(dāng)前社會(huì)對(duì)人的發(fā)展的要求。三、初中語文“探究——合作”學(xué)習(xí)的理論依據(jù)。本課題綜合哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)四個(gè)方面

4、找出理論依據(jù)，支持“探究一一合作”學(xué)習(xí)。 四、初中語文“探究——合作”學(xué)習(xí)的操作原則。(一)生成性原則，本課題研究注重學(xué)習(xí)過程中要有所生成。(二)主體性原則，“探究——合作”學(xué)習(xí)中，注重以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體。(三)開放性原則，主要是指學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、獲取知識(shí)的來源和途徑、學(xué)習(xí)空間等都是開放的。(四)互動(dòng)性原則，主要體現(xiàn)在第二階段的合作學(xué)習(xí)，通過生生之間、師生之間的互動(dòng)，使學(xué)習(xí)目標(biāo)全部實(shí)現(xiàn)。 五、初中語文“探究——合作”學(xué)習(xí)的