初中語(yǔ)文專題探究活動(dòng)研究.pdf

1、新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：個(gè)體的知識(shí)是在個(gè)體與客體相互作用的過(guò)程中，通過(guò)自主活動(dòng)進(jìn)行主動(dòng)建構(gòu)的；馬克思主義的實(shí)踐觀和認(rèn)識(shí)觀等理論認(rèn)為：人的發(fā)展是以人的活動(dòng)的發(fā)展為中介，活動(dòng)可以促進(jìn)人的發(fā)展。在這些理論的指導(dǎo)下，本人在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展專題探究活動(dòng)，減少教師在課堂上的講授時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生自主探究的能動(dòng)性，盡可能做到讓學(xué)生在“活動(dòng)”中學(xué)習(xí)，在“探究”中創(chuàng)新。

2、 本人在深入理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，對(duì)專題探究活動(dòng)有了較全面的認(rèn)識(shí)。 語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式為語(yǔ)文學(xué)科開(kāi)展專題探究提供了廣闊的空間；現(xiàn)行教材具有以一單元為模塊，每單元都有現(xiàn)成的主題的特點(diǎn)，便于教師組織學(xué)生把單元主題分解出某個(gè)小問(wèn)題作為專題進(jìn)行探究。 專題設(shè)計(jì)得恰當(dāng)可激發(fā)學(xué)生參與探究活動(dòng)的主體性發(fā)揮；整個(gè)專題探究活動(dòng)的目標(biāo)不能只局限于掌握有限的知識(shí)，更多的應(yīng)涉及能力及情感目標(biāo)；為確保專題探究活動(dòng)的順利開(kāi)展，活動(dòng)方

3、案的設(shè)計(jì)必須細(xì)化，發(fā)揮學(xué)生集體的智慧精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。 在實(shí)踐中應(yīng)遵循實(shí)施原則，以具體案例解說(shuō)專題探究的實(shí)施步驟（“選擇探究專題──設(shè)計(jì)活動(dòng)方案──搜集加工處理信息──開(kāi)展多樣活動(dòng)──交流、評(píng)判成果”），并歸納出常用的活動(dòng)方法。 結(jié)合探究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)提出專題探究活動(dòng)的評(píng)價(jià)方案，為便于操作，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)一些表格。有評(píng)價(jià)個(gè)人或集體的；有針對(duì)學(xué)生或老師的；有自評(píng)或他評(píng)。學(xué)生對(duì)照表格可反思自己的活動(dòng)情況，探究本

4、是我們最常用的評(píng)價(jià)手段，它比較詳盡地反映學(xué)生的真實(shí)情況。評(píng)價(jià)的目的是為了幫助學(xué)生找出差距，激勵(lì)學(xué)生發(fā)展。 通過(guò)實(shí)施情況看，學(xué)生和教師角色都發(fā)生了很大變化，同時(shí)專題探究活動(dòng)也存在著不少問(wèn)題。但這種探究性學(xué)習(xí)勢(shì)在必行，它不僅在實(shí)踐上具備了許多有利條件，而且在理論上也有支持幫助。 專題探究活動(dòng)強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的積極互動(dòng)，共同發(fā)展，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為開(kāi)放的課程，讓課堂充滿生命的活力，提升學(xué)生的生活質(zhì)量與生命意義。 “在活動(dòng)中學(xué)