初中語文專題探究活動研究.pdf

1、新時(shí)期語文教學(xué)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：個(gè)體的知識是在個(gè)體與客體相互作用的過程中，通過自主活動進(jìn)行主動建構(gòu)的；馬克思主義的實(shí)踐觀和認(rèn)識觀等理論認(rèn)為：人的發(fā)展是以人的活動的發(fā)展為中介，活動可以促進(jìn)人的發(fā)展。在這些理論的指導(dǎo)下，本人在語文教學(xué)中開展專題探究活動，減少教師在課堂上的講授時(shí)間，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生自主探究的能動性，盡可能做到讓學(xué)生在“活動”中學(xué)習(xí)，在“探究”中創(chuàng)新。

2、 本人在深入理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，對專題探究活動有了較全面的認(rèn)識。 語文學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式為語文學(xué)科開展專題探究提供了廣闊的空間；現(xiàn)行教材具有以一單元為模塊，每單元都有現(xiàn)成的主題的特點(diǎn)，便于教師組織學(xué)生把單元主題分解出某個(gè)小問題作為專題進(jìn)行探究。 專題設(shè)計(jì)得恰當(dāng)可激發(fā)學(xué)生參與探究活動的主體性發(fā)揮；整個(gè)專題探究活動的目標(biāo)不能只局限于掌握有限的知識，更多的應(yīng)涉及能力及情感目標(biāo)；為確保專題探究活動的順利開展，活動方

3、案的設(shè)計(jì)必須細(xì)化，發(fā)揮學(xué)生集體的智慧精心設(shè)計(jì)活動方案。 在實(shí)踐中應(yīng)遵循實(shí)施原則，以具體案例解說專題探究的實(shí)施步驟（“選擇探究專題──設(shè)計(jì)活動方案──搜集加工處理信息──開展多樣活動──交流、評判成果”），并歸納出常用的活動方法。 結(jié)合探究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動的特點(diǎn)提出專題探究活動的評價(jià)方案，為便于操作，根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)一些表格。有評價(jià)個(gè)人或集體的；有針對學(xué)生或老師的；有自評或他評。學(xué)生對照表格可反思自己的活動情況，探究本

4、是我們最常用的評價(jià)手段，它比較詳盡地反映學(xué)生的真實(shí)情況。評價(jià)的目的是為了幫助學(xué)生找出差距，激勵學(xué)生發(fā)展。 通過實(shí)施情況看，學(xué)生和教師角色都發(fā)生了很大變化，同時(shí)專題探究活動也存在著不少問題。但這種探究性學(xué)習(xí)勢在必行，它不僅在實(shí)踐上具備了許多有利條件，而且在理論上也有支持幫助。 專題探究活動強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的積極互動，共同發(fā)展，使語文學(xué)習(xí)成為開放的課程，讓課堂充滿生命的活力，提升學(xué)生的生活質(zhì)量與生命意義。 “在活動中學(xué)