普通高校乒乓球選修課“分層次教學”模式實驗研究.pdf

1、學校體育是學校教育的重要組成部分，是全面落實素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。隨著我國體育教學改革的深入發(fā)展，特別是素質(zhì)教育大潮的沖擊，給體育教學帶來了前所未有的機遇與挑戰(zhàn)，教學模式的改革與創(chuàng)新勢在必行。 乒乓球運動是我國重點開展的體育項目，有“國球”之譽，它以其健身性、實用性、趣味性等特點，深受高校學生的喜愛。乒乓球是一門技術(shù)性很強的運動，而目前普通高校乒乓球選修課的組織與教學大都采用傳統(tǒng)的班級授課制，形式機械單一，難以適應現(xiàn)代化體育教學思

2、想和貫徹因材施教的教學原則?！胺謱哟谓虒W”是在實施素質(zhì)教育過程中探索出來的一種新的教學模式。它是根據(jù)學生不同的身體素質(zhì)和運動能力進行分層，針對學生的不同層次設計各自相應的教學目標、教學要求、教學內(nèi)容、教學方法及教學評價，使每個學生的特長和能力都得到充分的發(fā)展，這是素質(zhì)教育賦予我們的責任和要求。 本文通過問卷調(diào)查法、專家訪談法、文獻資料法、教學實驗法、數(shù)理統(tǒng)計法和邏輯論證法，對武漢大學水利水電學院乒乓球選修課的開展進行了調(diào)查和研究

3、，并實驗性地在選修課中引入了“分層次教學”方法。研究結(jié)果表明：“分層次教學”具有較強的針對性，充分發(fā)揮了學生主體作用，能有效地培養(yǎng)學生的學習興趣和自我鍛煉能力，激發(fā)良好的學習動機，調(diào)動學生學習的積極性和主動性和創(chuàng)造性。注重學生個性的培養(yǎng)和能力開發(fā)，體現(xiàn)學生的主體地位，使不同層次學生的知識、技能、智力和能力都有所發(fā)展，全面提高學生綜合素質(zhì)，符合當代素質(zhì)教育的要求。另外，“分層次教學”可以在區(qū)分學生學習動機的基礎(chǔ)上，正確引導學生明確自己的學