互動(dòng)教學(xué)模式在普通高校乒乓球教學(xué)中運(yùn)用的初步探討.pdf

1、事812381同等學(xué)力人員申請碩士學(xué)位論文論文題目：互動(dòng)教學(xué)模式在普通高校乒乓球教學(xué)中運(yùn)用的初步探討申請人姓名：邢金明申請人單位：大連理工大學(xué)指導(dǎo)教師：何敏學(xué)學(xué)科、專業(yè)：體育教育訓(xùn)練學(xué)年級(jí)：01級(jí)遼寧師范大學(xué)研究生部2005年4月互動(dòng)教擘模式在普通高校乒乓球教學(xué)中運(yùn)用的初步探討歸納上述諸多概念，體育教學(xué)模式是體現(xiàn)某種教學(xué)思想的教學(xué)程序，它包括相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的教學(xué)方法體系，主要體現(xiàn)在教學(xué)單元和教學(xué)課的設(shè)計(jì)上。這個(gè)定義有三個(gè)特

2、點(diǎn)：(1)將體育教學(xué)模式的概念定義在“教學(xué)過程結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的教學(xué)方法體系”上，強(qiáng)調(diào)了體現(xiàn)時(shí)間概念的過程結(jié)構(gòu)，并加上與之相聯(lián)系的教學(xué)方法體系，形成了“教學(xué)過程結(jié)構(gòu)教學(xué)方法類型”的框架。(2)指出了體育教學(xué)模式與體育教學(xué)指導(dǎo)思想是體現(xiàn)與被體現(xiàn)的關(guān)系。(3)對(duì)體育教學(xué)模式的空間和表現(xiàn)形式作了規(guī)定，即主要體現(xiàn)在教學(xué)單元和教學(xué)課的設(shè)計(jì)上。我國對(duì)體育教學(xué)模式的研究可以分為兩大方面，一是對(duì)體育教學(xué)模式的概念、構(gòu)造和原理等進(jìn)行理論研究，二是根據(jù)已提出的教

3、學(xué)模式的假說進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性運(yùn)用研究。近年來，在理論研究方面的主要成果有：毛振明和吳健的“關(guān)于體育教學(xué)模式研究”的論文系列，還有方建新等人的“關(guān)于體育教學(xué)模式的研究”，李書泉等人的“體育教學(xué)模式研究”，李杰凱等人的“關(guān)于體育教學(xué)模式的一般理論研究”，吳濤的“中、日、美、德中小學(xué)體育教學(xué)模式的比較研究”等：在實(shí)踐研究的方面，主要有李晉裕的“體育教學(xué)模式實(shí)踐研究”，還有董金昆的“體育教學(xué)過程，模式研究成果報(bào)告”，天津市河西區(qū)教育局的“五種教學(xué)模式

4、在體育教學(xué)中的理論與實(shí)踐探討”等。12互動(dòng)教學(xué)模式及其功能建立教學(xué)模式總是為了解決存在的問題。正因?yàn)閷W(xué)生學(xué)得太苦、太死，于是人們才去探索和建立“樂學(xué)模式”；正是因?yàn)榇嬖谄娴摹皯?yīng)試教育”的危害，于是人們才強(qiáng)調(diào)建立“素質(zhì)教育”的各種教學(xué)模式。建立體育教學(xué)的模式也是一樣，它必須以解決教學(xué)中的實(shí)際問題為前提。在體育教學(xué)中，內(nèi)容不夠豐富，學(xué)生的主體作用尚不能真正地發(fā)揮。為了解決這個(gè)問題，我們才構(gòu)建“互動(dòng)教學(xué)模式”，這是從問題到求解的探索過程。那

5、么，什么是互動(dòng)教學(xué)模式呢互動(dòng)，主要指教師活動(dòng)引起學(xué)生相應(yīng)的活動(dòng)，同樣，學(xué)生的活動(dòng)又引起教師相應(yīng)的活動(dòng)；交流，主要指師生的信息交流；交換，指師生“教”與“學(xué)”位置的交換，學(xué)生變?yōu)榻處熑ァ敖獭?，教師變?yōu)閷W(xué)生去“聽”；互助，主要指學(xué)生與學(xué)生之間的相互作用、相互幫助、強(qiáng)調(diào)合作；互促，一切教學(xué)活動(dòng)都是為了相互促進(jìn)共同發(fā)展?；?dòng)教學(xué)模式要通過教師、學(xué)生、課程、環(huán)境等的信息交流、活動(dòng)交往、位置交換、更大范圍的交際來進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過程不是單向確定的，而

6、是多向不確定的。教師、學(xué)生、課程、環(huán)境等雙方有較強(qiáng)的相互作用、相互活動(dòng)、相互聯(lián)系、相互幫助、相互促進(jìn)。在教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)“認(rèn)識(shí)起源于活動(dòng)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)是主客體相互作用教是為了達(dá)到不需要教”“教是最好的學(xué)”“教是為了發(fā)展”?！盎?dòng)教學(xué)模式”的實(shí)驗(yàn)研究起始于80年代，但其原型卻早就存在了。原型是一個(gè)已存在著的具體模式，但它并不完善，經(jīng)過抽象和改造，形成了認(rèn)識(shí)原型而高于原型的新模式，但是這種新型的模式仍是抽象的模式，它還需要通過實(shí)踐的檢驗(yàn)。回