異質(zhì)分組教學(xué)在普通高校武術(shù)選修課中的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、在2002年8月教育部頒發(fā)的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要》精神的指導(dǎo)下，高校武術(shù)教學(xué)方法方面的理論和實(shí)踐研究日趨增多，但大多數(shù)是針對(duì)“如何提高技術(shù)”，采用“合作學(xué)習(xí)或分組教學(xué)”的居多，在教學(xué)中也確實(shí)起到了一定的效果，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高了技術(shù)成績(jī)。而當(dāng)前的高校體育教學(xué)不能滿足全面推進(jìn)“素質(zhì)教育”“終身體育”“健康第一”的教學(xué)改革理念的需求，提出要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提倡教學(xué)的個(gè)性化與多元化，以此來(lái)改變當(dāng)前教學(xué)的落后局面。

2、
　　 異質(zhì)分組教學(xué)就是參照了《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要》精神，提倡學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)，提高學(xué)生參與武術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生自學(xué)、自練的能力，近而提高教學(xué)效果。因此，在普通高校初級(jí)劍教學(xué)中采用異質(zhì)分組教學(xué)來(lái)進(jìn)行研究，進(jìn)一步探索與改進(jìn)高校武術(shù)教學(xué)的組織形式，從而更加有效的提高教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”
　　 本文運(yùn)用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，對(duì)河北省普通高校公共體育課武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，并在初級(jí)

3、劍教學(xué)中進(jìn)行了異質(zhì)分組教學(xué)組織形式和常規(guī)教學(xué)組織形式的實(shí)驗(yàn)研究，為今后普通高校武術(shù)課的教學(xué)組織形式的改進(jìn)提供一些有益的參考。
　　 通過(guò)研究后得出以下結(jié)論：
　　 （1）通過(guò)在初級(jí)劍教學(xué)中采用異質(zhì)分組教學(xué)組織形式與常規(guī)的教學(xué)組織形式相比，兩組學(xué)生體質(zhì)健康指標(biāo)成績(jī)的對(duì)比沒(méi)有顯著性差異，但都有不同程度的進(jìn)步。
　　 （2）通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，兩組學(xué)生在初級(jí)劍技術(shù)成績(jī)上存在顯著性差異，顯示異質(zhì)分組教學(xué)組織形式有利于學(xué)生掌握初