異質(zhì)分組教學在普通高校武術選修課中的實驗研究.pdf

1、在2002年8月教育部頒發(fā)的《全國普通高等學校體育課程指導綱要》精神的指導下，高校武術教學方法方面的理論和實踐研究日趨增多，但大多數(shù)是針對“如何提高技術”，采用“合作學習或分組教學”的居多，在教學中也確實起到了一定的效果，促進了學生自主學習的積極性，提高了技術成績。而當前的高校體育教學不能滿足全面推進“素質(zhì)教育”“終身體育”“健康第一”的教學改革理念的需求，提出要不斷改進教學方法，提倡教學的個性化與多元化，以此來改變當前教學的落后局面。

2、
　　 異質(zhì)分組教學就是參照了《全國普通高等學校體育課程指導綱要》精神，提倡學生與學生之間互動，提高學生參與武術學習的積極性，提高學生自學、自練的能力，近而提高教學效果。因此，在普通高校初級劍教學中采用異質(zhì)分組教學來進行研究，進一步探索與改進高校武術教學的組織形式，從而更加有效的提高教師的“教”和學生的“學”
　　 本文運用文獻法、調(diào)查法、教學實驗法和數(shù)理統(tǒng)計法，對河北省普通高校公共體育課武術教學現(xiàn)狀進行了調(diào)查，并在初級

3、劍教學中進行了異質(zhì)分組教學組織形式和常規(guī)教學組織形式的實驗研究，為今后普通高校武術課的教學組織形式的改進提供一些有益的參考。
　　 通過研究后得出以下結(jié)論：
　　 （1）通過在初級劍教學中采用異質(zhì)分組教學組織形式與常規(guī)的教學組織形式相比，兩組學生體質(zhì)健康指標成績的對比沒有顯著性差異，但都有不同程度的進步。
　　 （2）通過對比實驗，兩組學生在初級劍技術成績上存在顯著性差異，顯示異質(zhì)分組教學組織形式有利于學生掌握初