單句翻譯對(duì)提高第二語(yǔ)言寫作能力的影響.pdf

1、福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文單句翻譯對(duì)提高第二語(yǔ)言寫作能力的影響姓名：蔣益群申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)英語(yǔ)指導(dǎo)教師：李榮寶20070801曼!堡壘!!!!!塑!!!：!!!!!坦!!!!!塑些!些!!!!!!!翌￡翌!!竺型!!蘭!鯊堡!g壘墮!!壁中文摘要當(dāng)前各種各樣的外語(yǔ)寫作方法強(qiáng)調(diào)文章結(jié)構(gòu)，主要內(nèi)容，甚至創(chuàng)造性。高中生的英語(yǔ)層次低，在寫作中最關(guān)鍵的困難是寫不出單句。對(duì)比當(dāng)前最常用的傳統(tǒng)寫作法。本研究考察了單句翻譯練習(xí)法對(duì)高中生提

2、高外語(yǔ)寫作的影響。我們采用了單因子設(shè)計(jì)方案。本實(shí)驗(yàn)包含兩個(gè)假設(shè)：1)單句翻譯訓(xùn)練班的學(xué)生比傳統(tǒng)方法班的學(xué)生更有效的提高英語(yǔ)寫作水平；2)在詞匯量的增加、句型的多樣化和語(yǔ)法的正確使用上，單句翻譯班的學(xué)生的進(jìn)步大大超過了傳統(tǒng)班的學(xué)生。本研究在實(shí)驗(yàn)前對(duì)我校的高一、高二、高三的學(xué)生進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，旨在判斷高中的學(xué)生在英語(yǔ)寫作中所遇到的困難，指出現(xiàn)有方法的不足以及解決問題的途徑，用單句翻譯法。受試是來自高一兩個(gè)班的學(xué)生。每組各30人。實(shí)驗(yàn)開始

3、時(shí)，對(duì)兩組受試進(jìn)行一次前測(cè)以判斷他們的寫作水平是否相同，并且在間隔14周后對(duì)他們進(jìn)行了一次后測(cè)，以檢驗(yàn)教學(xué)效果。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：1)單旬翻譯訓(xùn)練班的學(xué)生比傳統(tǒng)班的學(xué)生更有效的提高英語(yǔ)寫作水平；2)在詞匯量的增加、句型的多樣化和語(yǔ)法的正確使用上，單句翻譯練習(xí)班的學(xué)生的進(jìn)步大大超過了傳統(tǒng)班的學(xué)生。研究的結(jié)論是：教學(xué)方法本身并無優(yōu)劣之分，只有根據(jù)教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況來選擇最適合他們的方法，才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：二語(yǔ)寫作，單句翻譯練習(xí)，高