大學生母語寫作能力對其英語寫作能力影響之研究.pdf

1、本文作者根據語言遷移等相關理論對二語學習者漢語寫作能力對英語寫作能力的影響并就如何培養(yǎng)和提高英語寫作能力進行了初步探討和研究。作者提出了本文的研究問題：(i)母語寫作能力對英語寫作能力有影響嗎?如果有影響的話，母語寫作能力是怎樣影響英語寫作能力母語的?(ii)母語寫作能力對英語寫作能力的影響是直接的還是間接的，或兩者都有?為了論證和回答上述問題，本文作者提出了如下假設：母語寫作能力對英語寫作能力起到重要的影響作用，既有直接影響又有間接影

2、響；而且，比較傳統(tǒng)的二語寫作教學，在英語寫作教學中運用語言遷移非常有利于培養(yǎng)和提高二語學習者的英語寫作能力。來自貴州大學和貴州民族學院的106名英語專業(yè)三年級的學生參與到本文設計的實驗中，在兩個不同的學校他們被分配到四個不同的試驗組和控制組里。106名受試者接受了不同的英語寫作訓練并參與了相應的寫作能力測試。實驗前后有問卷調查和隨機訪談，以便對實驗數據進行定性分析。本研究對實驗數據采取了定量分析和定性分析相結合的研究方式，試驗結果表明：

3、受試者有意識地語言遷移理論運用到寫作教學中時，他們的母語寫作能力對英語寫作能力起到了重要的影響作用。本項研究描述了中國大學生的母語能力和英語寫作之間的關系問題，對英語教學者和學習者具有一定的實踐意義。本文共為六章：第一章為引言部分，簡要地介紹了研究背景，設計，研究目的及意義；第二章綜述了語言遷移理論研究的歷史背景及國內外對其在教學中的研究情況。第三章為本文的理論框架部分。第四章描述了實驗研究設計，包括有研究問題、提出的假設、實驗的目的以