縣級(jí)高中歷史新課程課堂教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策探析.pdf

1、課堂教學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)的主渠道，2006年我省高中全面實(shí)施新課程以后，課堂教學(xué)發(fā)生很大變化，但隨著新課程的實(shí)施，農(nóng)村高中課堂教學(xué)問(wèn)題日益顯現(xiàn)。為此，文章以福建省三明地區(qū)縣級(jí)高中學(xué)校為研究對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法、訪(fǎng)談法、行動(dòng)研究法、文獻(xiàn)研究法、課堂觀(guān)察法等研究方法，對(duì)縣級(jí)高中歷史課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，并積極探索發(fā)展縣級(jí)高中歷史課堂教學(xué)的對(duì)策。 文章首先論述課題提出的背景、現(xiàn)狀和意義；接著界定課堂教學(xué)研究的相關(guān)概念和理論；然后在對(duì)三明

2、地區(qū)五所高中歷史課堂教學(xué)狀況進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和研究分析的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)縣級(jí)高中歷史新課程課堂教學(xué)在以下方面存在一些問(wèn)題：社會(huì)各界對(duì)新課程認(rèn)識(shí)、各縣教學(xué)資源配置、班級(jí)編排與教師組合、學(xué)生學(xué)習(xí)能力與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)、課堂教學(xué)內(nèi)容取舍、教學(xué)目標(biāo)確定、歷史教師教學(xué)觀(guān)念與教學(xué)能力、學(xué)?，F(xiàn)代教育設(shè)備等。最后針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題與分析的原因，筆者從高中歷史新課程課堂教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)現(xiàn)代教育理論，結(jié)合自身的工作實(shí)踐，提出推動(dòng)縣級(jí)高中歷史課堂教學(xué)發(fā)展的對(duì)策與建議，希