高中歷史新課程理念下的情境教學(xué).pdf

1、學(xué)校代碼：幽分類號(hào)：G423研究生學(xué)號(hào)：!Q壘QQ至QQ璺壘Q圣曼Q密級(jí)：無(wú)東牡JIf予蓬：大季碩士學(xué)位論文高中歷史新課程理念“V的情境教學(xué)～‘‘一‘●’●‘。Situationteachering1SusedinnewprogrammeconceptOIthehighschoolhistoryclass指導(dǎo)教師：學(xué)科專業(yè)：研究方向：學(xué)位類型：作者：陳艷偉董dJll教授教育碩士學(xué)科教育(歷史)教育碩士東北師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)2011年

2、5月摘要本文結(jié)合作者幾年的教育教學(xué)實(shí)踐，閱讀和參考大量相關(guān)方面書籍和文獻(xiàn)。分析情境教學(xué)的提出，概念界定，基本特征，在教學(xué)中的的實(shí)踐探索，結(jié)合當(dāng)前的課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，試圖得出在新課程下高中歷史教學(xué)中情境教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而更利于今后的教育教學(xué)。一、引言教育的重要性毋庸置疑，世界上很多發(fā)達(dá)國(guó)家都將教育放在國(guó)家優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略層面上加以重視。我國(guó)也一樣，上個(gè)世紀(jì)90年代以來，隨著國(guó)家提出科教興國(guó)戰(zhàn)略并開始實(shí)施。它的內(nèi)容中將人才的培養(yǎng)以及教育目標(biāo)都

3、做了明確的規(guī)定，但是傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念嚴(yán)重影響著新的教育方針的實(shí)施。因此，在二十一世紀(jì)的當(dāng)前，我們提出新的教育教學(xué)理念，建立新的教學(xué)方式以期達(dá)到教育改革的最終目標(biāo)。于是以學(xué)生發(fā)展為本的教育教學(xué)方式，情境教學(xué)便應(yīng)運(yùn)而生了。二、情境教學(xué)的理論研究要想使新的教學(xué)方式能夠在教學(xué)中自由運(yùn)用，必須知道它的概念，理解它的特征，明確它的意義。從教師“滿堂灌”到學(xué)生為主體的過渡。根據(jù)學(xué)生身體，心理特征，設(shè)計(jì)以學(xué)生自身發(fā)展為主體的教學(xué)方式，真正實(shí)現(xiàn)將課堂還

4、給學(xué)生，讓學(xué)生成為自身發(fā)展的主體。在教育改革步伐加快的今天，教師必須根據(jù)實(shí)際情況，找到切實(shí)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，走一條創(chuàng)新之路，讓課程改革真正落到實(shí)處。三、中學(xué)歷史教學(xué)中對(duì)情境教學(xué)的實(shí)踐探索情境教學(xué)的應(yīng)用應(yīng)該有它實(shí)施的原則，實(shí)施的策略，應(yīng)用的具體方法。運(yùn)用教學(xué)策略和教學(xué)技巧來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的最終實(shí)施。為了達(dá)到設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)踐教學(xué)中，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。運(yùn)用教學(xué)策略，真正在課堂中抓住學(xué)生的心和思維，各個(gè)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，

5、充分發(fā)揮教師的教學(xué)方法，滲透教學(xué)目標(biāo)，最大限度的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。新的教學(xué)方式要始終為教育教學(xué)服務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境，讓歷史課不在沉默，不再悄無(wú)聲息，運(yùn)用多媒體方式，為教育教學(xué)更好的服務(wù)，讓情境教學(xué)更好的呈現(xiàn)。四、高中歷史情境教學(xué)方式探索的現(xiàn)狀分析情境教學(xué)方式使學(xué)生的知識(shí)積累增加了，使學(xué)生智力和能力都得到發(fā)展；體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情，增強(qiáng)了歷史課堂的活躍性，同時(shí)也是教師自身的教育教學(xué)水平得意提高?？傊?，情境教學(xué)方式是一種真正體現(xiàn)學(xué)