中小學學農(nóng)基地功能拓展研究.pdf

1、中小學學農(nóng)基地功能拓展研究中小學學農(nóng)基地功能拓展研究研究生:王慧林指導教師:周仁來專業(yè)方向:教育管理【摘要】建立與使用學農(nóng)基地是近五年來中小學基礎教育改革的新漁肖普。實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生的創(chuàng)翻青桿u實踐能力需要一個接觸自然、了解社會、培養(yǎng)熱愛勞動習慣和艱苦奮斗精神、集多種功能升一體的生活實踐載體，以搭起學生間1妾經(jīng)驗和直接經(jīng)驗獲得的互通橋梁，更有效地在實施綜合實踐活動過程中，豐厚學生的綜合能力，fi進學生個性的均衡發(fā)展。然而，在這方面

2、尚未建立起系統(tǒng)的ti)究體系，可以說學農(nóng)基」也力能的拓展研究還是一個尚未受到關注的領域。本文依據(jù)綜合實踐括動識拼呈的理論，以鄉(xiāng)at市沙河口區(qū)中小學學農(nóng)基地的功能拓展實踐為案例川了研究，從學農(nóng)基地的社會功能、經(jīng)濟功能教育功能三個方面入手，著重M究了學農(nóng)基地教育功能的情境功能審美功能、環(huán)境功能、研究性學習功能等，在一定不易度上為學農(nóng)基地的綜合實踐提供了系統(tǒng)的理論依扼，同時也規(guī)范和指導了綜合實踐活動課程中的行為，有助丁促進學農(nóng)基地健康、可特續(xù)

3、的發(fā)展?！娟P鍵詞】學農(nóng)基地功能拓展綜合實踐活動一、問題的提出教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是馬克思主義實踐教育思想的基本原則，是堅持社會主義教育方會的J貞基本內(nèi)容，因此，在生產(chǎn)勞動實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐育幼是貫徹教育思想、擁7教育方針的重要途徑，也是實施紊質(zhì)教育的重點。學生應該參與生產(chǎn)勞動實踐。教育部曾在195，年頌發(fā)文件中明確提出“城市城區(qū)要建立學農(nóng)基地”和“要建立校辦產(chǎn)業(yè)基地”的要求而農(nóng)村己實行了聯(lián)產(chǎn)承包責任制，為學生提供較為理想的學

4、農(nóng)實足垅所顯得困難重重。無論是紀織上.、管理上、安全上以及學生學農(nóng)實踐所接受的教育等方面，容易出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象，有的甚至流于形式戴產(chǎn)生負面影響。中小學學農(nóng)基助勺建立為解決娜介段的教育困境提供了有效載體，同時也大大豐富了中小學生的學校生活。但目前人們對學農(nóng)基地功能的定位還比較單一，過多局限于學習農(nóng)業(yè)基礎知識、參加學農(nóng)實踐、體驗勞動辛苦以及品翎右養(yǎng)等方面，學農(nóng)扣也z遠沒有發(fā)揮出它應有的功效。現(xiàn)有的部分自然資源仍處于閑置的狀態(tài)，還有深入挖掘

5、發(fā)展的剎也。從宏觀經(jīng)濟學的角度來分析，在.淀的直接消耗下，功能單尸即意味著產(chǎn)出量少，投入與產(chǎn)出不成比例。我有]對學農(nóng)基地投入了一定量的資金與精力后，qijt成的卻只是單一的教育功能這無疑是一種教育資源的浪費。中小學學農(nóng)基地功能拓展研究(一)學農(nóng)基地發(fā)展的歷史學農(nóng)作是中國教育的一個傳統(tǒng)。1957年，毛澤東提出的教育方針中有“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，，的字樣，全國各地相繼建立了許多學農(nóng)基地。據(jù)《中國教育報》2001家山1972q據(jù)p縣一中建校

6、四」年大事記E的記載:縣上協(xié)商，把校北周，作為學農(nóng)基地。學期安排一周時間的造田勞動。春季還有，全校師生在周家山修造水平梯田。此后，每，十年來L海市在市委、市府領導下，在區(qū)縣政府、企業(yè)、團體的直接投入和關心下，青少年教育基地建設無論從數(shù)量上、規(guī)模上、設施上和資源的開發(fā)利用上都有了很大的發(fā)展，逐步營造了一個關ILI教育、關心下一代健康成長的新局面。其中學農(nóng)基地有:奉賢五四農(nóng)場健生社會實踐活動中心、南匯蘆潮港卒晗實踐活動中心、星火農(nóng)場學農(nóng)基地

7、、長興島桔園學農(nóng)基地、普陀東海農(nóng)場基地等o重慶五云山寨2000年建立素質(zhì)教育基地。2001年政肋北京市第九屆委員會第三次劊義委員提案建立“北京市海淀區(qū)婦三翠湖水鄉(xiāng)中小學生農(nóng)業(yè)年壯支教育基地”。河南省平頂山市2001年建起一個素質(zhì)教育實踐基地。浙江省杭州市近兩年來，先后建起了大觀山、長樂、少年農(nóng)科校3個大型的中小學素質(zhì)教育實踐基地。山東省沂源縣城在10余公里外建1了圣佛山學生利會實踐基地。天津泉州七中建成個用作開展互了生勞動實踐學習農(nóng)林知

8、識的學農(nóng)基地。在距離天津市靜淘縣城4公里的地方，坐落著占地60)多畝的靜?？h中小學勞動教育中心。這是靜?？h吻仔和教委投巨資611萬元建1的，I用有一座3000平方米的綜合樓，集住宿、學習、7舌動、實驗為一體，設有500個床位，建有j來800平方米的餐廳和400平方米的浴室，此外還有可耕地500畝，辟有農(nóng)、林、漁、菜、果實驗、實習基地等續(xù)兮o近年來，為適應素質(zhì)教育的要求，許多地區(qū)在建成學農(nóng)基地的同時#fbn以1彭月。菏澤市勝利小學有30畝

9、學農(nóng)基地，為學生提供學習勞動技術的場所。自種蔬菜(不施似E.施有##UL料)，為師生提供綠色食品。南開實驗學校素質(zhì)教育模擬農(nóng)場，占地近30畝。這里有魚塘、雞舍、豬圈、牛棚、鴕鳥園、菜地、果園等，還有座小型自然博物館。農(nóng)場現(xiàn)已對外開放，孩子們可以到這里參加學農(nóng)9動，體驗鄉(xiāng)間生活，下和撿創(chuàng)造的快樂，從中學到許多課堂L學不到的東西。浙江省寧波市洞橋鎮(zhèn)建立學校實驗小農(nóng)地，與專業(yè)戶建立學農(nóng)基地，建立學生勞動記錄卡，上好生i亂果與勞動課等等，培養(yǎng)勞

10、動意識、科學實驗精神和勞動習慣。青島市近年來，各級黨委、政府高度重金bu強和改進學校德育〔作，層層明確目標和責任，營造全社會共同關心、支持教育事業(yè)健康發(fā)展的良好氛圍，加大投入力度，建立中小學校外教育基地。自201旦紀0科憶以來，把勞動技術教育納入學校的重要教育內(nèi)容，市區(qū)建立了勞動技術中心，農(nóng)村結(jié)合當?shù)貙嶋H按照中學每到】郁也、小學半畝地的標準設置勞動實踐基地。城鄉(xiāng)中小學普遍酬見發(fā)揮勞動實踐基地的育人作用，使中小學生在實踐中逐步樹立勞動觀念