五年制高職學生應對方式、情緒問題及其關系的研究.pdf

1、五年制高職又稱五年一貫制高職或五年制大專，是指招收初中畢業(yè)生、實行五年一貫制培養(yǎng)的?？茖哟蔚母叩嚷殬I(yè)教育，是中等職業(yè)教育與高等教育高度融合的一種教育模式，是我國高等職業(yè)教育的重要形式之一。由于這部分學生處在可塑性很強、充滿情緒情感沖突的年齡階段，并且所接受的教育形式比較特殊，決定了五年制高職學生的教育管理不同于普通高職學生，也不同于高中生，具有其特殊性。因此，加強對五年制高職的教育研究，關注五年制高職學生的心理健康，是擺在我們面前的一項

2、緊迫而又無法回避的重要任務。 本研究旨在了解五年制高職學生的應對方式、情緒問題及其關系，為更好地開展心理健康教育提供科學依據(jù)。本研究采用問卷調(diào)查法，選取山東司法警官職業(yè)學院873名五年制高職學生為被試，以“應對方式問卷”和“SCL—90”為工具對學生的應對方式、情緒問題及其之間的關系進行了探討。研究結果表明： 1、五年高職學生應對方式選擇頻度的排序與普通高職學生、高中生均有不同。五年制高職學生的應對方式無明顯的年級差

3、異，在應激情況下多采取解決問題的應對方式；性別、是否獨生子女、父母文化程度等因素對五年制高職學生應對方式的選擇有一定影響。 2、五年制高職學生存在中度或中度以上心理健康問題的比例為27％，因情緒問題而存在心理健康問題的比例為26％，情緒問題是五年制高職學生最主要的心理問題。五年制高職學生的情緒問題受年級、性別、是否獨生子女、父母文化程度等因素的影響。 3、五年制高職學生解決問題和求助的應對方式與情緒問題呈非常顯著負相關；