以信息化促進(jìn)義務(wù)教育質(zhì)量均衡發(fā)展的策略研究——以廣東省部分地市為例.pdf

1、當(dāng)前,黨和國(guó)家提出了2012年縣級(jí)行政區(qū)域內(nèi)率先實(shí)現(xiàn)學(xué)校與學(xué)校之間義務(wù)教育初步均衡,到2020年實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育基本均衡,積極鼓勵(lì)有條件的地區(qū)推進(jìn)區(qū)域與區(qū)域之間義務(wù)教育均衡發(fā)展。如何在整體改革中抓突破口,以教育信息化改革促進(jìn)教育整體改革,實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育的內(nèi)涵均衡發(fā)展,是本文研究的重點(diǎn)。
　　 本研究應(yīng)用教育公平理論、系統(tǒng)論和技術(shù)哲學(xué)理論的原理,對(duì)以信息化促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展研究綜述；義務(wù)教育非均衡發(fā)展的現(xiàn)狀及原因；教育信息化對(duì)促

2、進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的作用表現(xiàn)等幾個(gè)方面內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。其中,義務(wù)教育非均衡發(fā)展的現(xiàn)狀分析,主要運(yùn)用定量分析法,對(duì)來自廣東省教育廳發(fā)展規(guī)劃處的“廣東基礎(chǔ)教育2009學(xué)年初統(tǒng)計(jì)年報(bào)”的一手資料數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,其它章節(jié)主要采用文獻(xiàn)研究法進(jìn)行研究。
　　 本研究認(rèn)為以信息化促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展涉及三個(gè)層面。一是在教學(xué)“投入”層面的質(zhì)量均衡。發(fā)揮教育信息化的作用促進(jìn)義務(wù)教育在為教學(xué)所提供的人與物的資源方面質(zhì)量均衡等。二是在教學(xué)“過程”